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COMPETENTES EN LA ESCUELA, COMPETENTES EN LA VIDA

Este proyecto pretende servir de referencia y aportar las estrategias adecuadas para diseñar tareas de enseñanza-aprendizaje basadas en un trabajo competencial. Para su desarrollo en el centro se ha llevado a cabo un importante trabajo de investigación y documentación en el que se han planteado retos y experiencias que les permitan desenvolverse cualquier situación que la sociedad les demande, asegurando así una educación de calidad en el medio rural.

Área Curricular:Lengua Castellana, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Educación Ártística, Inglés, Educación Fisica

Nivel Educativo:Educación Primaria

Función docente del autor:DIRECTORA DEL CRA

Destinatario:Alumnado de Educación Primaria

Curso Académico: 2011-2012

Idioma:Castellano

Formato:Texto

Nivel de Agregación:Comunidad Educativa

Tipo de Recurso Educativo:Proyecto Integrado

Palabras clave:Mejora, Competencias, Básicas

Palabras clave:Mejora, Competencias, Básicas

Justificación del proyecto
Este proyecto es una forma distinta de plantear las tareas.Se basa en el trabajo en equipo,en la interdisciplinaridad de las distintas áreas y en la supeditación de las mismas a la adquisición de las competencias básicas.

Objetivos generales
*Conocer el significado del trabajo por competencias y las posibilidades para su puesta en práctica.
*Estudiar la relación entre competencias básicas y áreas de conocimiento en las distintas etapas educativas.
*Diseñar tareas integradas por la educación por competencias.
*Que el trabajo por competencias forme parte del trabajo diario en el aula.

Metodología de trabajo
Una competencia indica la forma en que una persona moviliza sus recursos para resolver un determinado problema.En un trabajo competencial debemos abandonar la opción metodológica basada en la transmisión de conocimientos y nos centraremos en un aprendizaje funcional. Esta forma de trabajo supone una metodología activa y participativa. Esta experiencia favorece cambiar de una enseñanza basada en el saber a otra centrada en el saber hacer y saber actuar.

Fases de ejecución del trabajo
*Fase 1: A través de fichas de recogida de datos el profesorado analizó las competencias básicas en el aula susceptibles de mejora.
*Fase 2: Analisis de tratamiento de las competencias básicas en los libros de texto.
*Fase 3: Elaboración de pruebas en los equipos de ciclo para mejorar las competencias básicas por ciclos y áreas. Estas pruebas son un referente para el trabajo diario en el aula y pretenden situar al alumno ante nuevas experiencias de aprendizaje.

Evaluación del programa
Los criterios de evaluación del programa son muy concretos, observables y evaluables y se reflejan como consecución de un aprendizaje.
Algunos de los procesos evaluados:
*Organizar la información de un texto reordenando su contenido.
*Transferir y aplicar la información creando nuevos modelos.
*Crear y elaborar textos con adecuación y coherencia.
*Analizar la información dada para comunicarla y representarla demostrando su comprensión.
* Crear modelos matemáticos en función de la actividad para inventar y resolver problemas.

Si deseas contactar con el autor de este proyecto, puedes dirigirte a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., facilitando tus datos de contacto.

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