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Jueves, 29 Septiembre 2016 10:47

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Una serie de juegos para entrenar la confianza personal, el dominio de la voz, el uso del cuerpo en el lenguaje, la seguridad a la hora de exponerse y la organización de ideas de un discurso. Todo ello a partir de técnicas y juegos derivados de las artes escénicas.

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Publicado en Bachillerato
Lunes, 12 Septiembre 2016 08:54

CANAL DE BBPP EDUCATIVAS

MEP QUIERE FAVORECER UN NETWORKING  DE LA EDUCACIÓN. Una forma práctica de mejorar la enseñanza pública a través de BBPP educativas contadas entre iguales.

La asociación “MEJORA TU ESCUELA PÚBLICA” pone en marcha un proyecto innovador: EL CANAL DE BBPP EDUCATIVAS.

“Nuestro país tiene buenos profesores y muy comprometidos; demuestran una gran creatividad ante los actuales retos educativos”

 Carmina Belart, vicepresidenta de MEP y profesora de Biología, considera que el proyecto es un paso más dentro del marco del concurso de BBPP educativas, organizado anualmente por la asociación. Se trata de una transmisión de conocimientos a través de la solidaridad entre educadores que tienen claro que intercambiando metodologías eficaces se mejora la educación pública. Además con esta propuesta se realiza uno de los fines de MEP que es difundir las BBPP educativas que se presentan a los concursos. Dar a conocer y poner en contacto a unos profesores con otros… que tienen los mismos problemas, que se entienden… que no quede el “buen hacer” en las aulas.

Este nuevo reto… ¿cómo se llevaría a la práctica?

Este proyecto integra la validación de metodologías con resultados en las aulas, con un proceso de acompañamiento y seguimiento en su réplica en nuevos centros públicos.

Los medios de difusión que tenemos hasta ahora son a través de la web de MEP, plataformas de educación (Procomún y otras…), periódicos especializados en educación, foros organizados por “Mejora tu Escuela Pública” en los centros públicos premiados…A todo esto, se suma esta nueva actuación.

Un nuevo proyecto que ¿cerraría de forma satisfactoria el concurso de BBPP educativas?

Nos gustaría premiar a todas las BBPP que se inscriben para participar en el concurso,  pero solo podemos dar el premio a ocho; y las premiamos porque han incidido muy positivamente en los alumnos y en la comunidad educativa del centro donde se han realizado.

Las necesidades educativas que hay en los centros son bastantes similares. Lo que funciona en un centro puede funcionar en otro. Por eso nos hemos propuesto dar a conocer, difundir, compartir entre los centros públicos  las Buenas Prácticas de calidad que llegan al concurso, no solo las premiadas.

MEP crea con estas actuaciones un nuevo escenario donde la solidaridad entre los profesores, haga posible compartir el conocimiento y se puedan replicar en otros centros proyectos que han sido eficaces, que han dado buenos resultados,  para que entre todos hagamos mejor las cosas en la escuela pública. Esto es lo que tratamos de poner en práctica con el Canal de BBPP educativas, esa es la función del concurso de BBPP y de MEP.

 ¿Qué tiene que hacer el profesor en las aulas para que se considere una BBPP?

Lo que pedimos a una BBPP educativa que se inscribe en el concurso es que siempre forme parte de una necesidad que se ha detectado en el centro, en el alumnado - puede ser convivencia, lectura, observación científica, cultura, relación familia-escuela, etc.- y que es necesario cubrirla. A partir de ahí, un grupo de profes se pone a trabajar en equipo para dar cobertura a esa necesidad desde diferentes enfoques disciplinarios. Se pone en práctica y se evalúan los resultados.

Pero… evaluar el impacto de una BBPP, sobre todo en educación que hay mucho de cualitativo, es difícil…

La evaluación se realiza de muchas maneras, aunque siempre lo más interesante es ver cómo alumnos que se estaban saliendo de la vida escolar vuelven a integrarse y a participar de lleno.

En su opinión, ¿Qué necesidades tienen hoy los centros educativos?

Cuando está empezando el curso, sigue… y ya llevamos así mucho tiempo, la incertidumbre en cuanto a que no hay un  consenso educativo a nivel nacional. Es increíble que no se pueda llegar a  acuerdos en  señalar los procesos de aprendizaje básicos para los alumnos de este país.

No podemos tener continuas modificaciones en la ley de educación, es necesario ya llegar a acuerdos estables. Las mejoras educativas son apreciables a medio y largo plazo, por lo que requieren tiempo, estabilidad y también flexibilidad para ir adaptándose  a los cambios en la sociedad.

Desde mi punto de vista,  actualmente tenemos una excesiva diversificación de asignaturas por curso y se profundiza poco en las materias; esto dispersa mucho a los chavales, que viven en una sociedad que  no ayuda mucho a la reflexión y concreción. Así les es difícil identificar sus aptitudes, sus intereses y adquirir criterios que les permitan elegir su futura  profesión.

Aunque a lo largo de toda la vida escolar se impartan todas las materias que se consideren necesarias… creo como una buena opción  tener un  menor número de materias por curso, lo que permitiría una mayor profundidad para desarrollar  las competencias profesionales.

Hasta el 15 de noviembre está abierto el VII concurso de BBPP educativas… ¿qué les diría a sus colegas para que presenten lo que hacen en las aulas, con resultados positivos?

Nuestro país tiene buenos profesores y muy comprometidos. Demuestran una gran creatividad ante los actuales retos educativos; esa capacidad para hacer frente a los problemas de forma innovadora, creativa es lo que MEP quiere  poner en valor.

Que en las aulas y en el centro no se quede tanto buen hacer. Para esto es el concurso de BBPP de MEP, para dar a conocer el trabajo y la innovación hecha por los equipos de profesores y para extender ese conocimiento, de forma solidaria, poniendo en contacto a unos profesores con otros…

Mi convencimiento es que en todos los centros escolares públicos se trabaja muy bien. Solo hay que poner un pequeño esfuerzo para sistematizar y recoger lo que se lleva a cabo, pero es importante que tantos proyectos de calidad puedan llegar a otros. Los profesores siempre estamos dispuestos a compartir lo que hacemos.

Aun estamos a tiempo para poder presentar una BBPP que podría llegar más lejos implementándose en otros centros.

Publicado en Entrevistas

 

En el curso 2014-2015 el C.P. José de Echegaray decidió  dar un vuelco a las actividades tradicionalmente conocidas como actividades plásticas. La necesidad de trabajar esta área surgió de las reflexiones realizadas sobre lo poco o nada que nuestra tradicional manera de trabajar estos contenidos desarrollaba la creatividad de los alumnos. Esta pauta chocaba frontalmente con los principios de constructivismo, creatividad, actividad e individualización que habíamos defendido durante los cursos anteriores y de ahí surgió la necesidad de formarnos y modificar nuestra forma de actuar.

Para situarnos mejor en el contexto del centro tenemos que pensar que el C.P. José de Echegaray durante el curso 2014-2015 sólo contaba con alumnos de la etapa de Educación Infantil.

Coincidiendo con la celebración del Día del Libro, en el Colegio José de Echegaray celebramos la Semana Cultural dedicada al arte, ya que fue el tema que vertebró las fiestas y la vida del centro a lo largo del curso 2014-2015. En concreto, fusionamos el flamenco con el arte pictórico, por esto las actividades que se llevaron a cabo están relacionadas con la creatividad, a nivel psicomotriz y de instalación artística,  la música flamenca, el mar y J.  Sorolla. 

Objetivos:

  1. Definir los criterios metodológicos en nuestra propuesta pedagógica para abordar los contenidos del área III: comunicación y lenguajes, relativos al lenguaje plástico.
  2. Establecer líneas de actuación en la utilización de imágenes y material no estereotipado en la ambientación del centro.
  3. Utilizar las fotografías de las actividades como medio de documentación pedagógica, tanto para el profesorado como para las familias.
  4. Optimizar los recursos personales y espaciales del centro con fines pedagógicos.
  5. Globalizar los diferentes lenguajes en una misma actividad siguiendo los principios metodológicos de acción manipulativa, actividad mental, creatividad, emoción.
  6. Plantear actividades lúdicas donde el alumno disfrute en su realización produciéndose un lazo afectivo con el objeto de aprendizaje.
  7. Fomentar el aprendizaje cooperativo donde la colaboración entre los miembros del grupo lleva al éxito.

BBPP DESARROLLADA

Publicado en Infantil

Con un programa lleno de talleres, actividades y concursos dedicados a Newton y a la revolución que éste causó en el mundo científico hace ya unos siglos, nuestros alumnos de 3º ESO a 2º BAC del IES Isaac Newton de Madrid, fueron los encargados de mostrar a los más pequeños, una serie de hechos científicos, culturales, gastronómicos y artísticos en lo que ha supuesto un fin del segundo trimestre para que toda la Comunidad Educativa lo pase genial a la vez que aprende. Con la ayuda del AMPA, la última jornada se alargó hasta bien entrada la tarde para que los padres también pudieran disfrutar de ser alumnos de sus hijos durante un día.

BBPP DESARROLLADA

Publicado en Secundaria

VIII CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS “MEJORA TU ESCUELA PÚBLICA”

SE PUEDEN DESCARGAR BASES EN PDF AL PRINCIPIO DE LA PÁGINA

INSCRIPCIÓN

BASES DEL CONCURSO

CONVOCATORIA

La Asociación Mejora tu Escuela Pública convoca la octava edición de su concurso de Buenas Prácticas Educativas, en el que podrán participar las experiencias educativas llevadas a cabo durante el curso 2016/17 en centros escolares públicos del Estado Español.

OBJETIVOS DE LAS BUENAS PRÁCTICAS PRESENTADAS

Los trabajos deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:

  1. Responda a una necesidad de mejora educativa concreta y anime al trabajo en equipode Profesores, Equipo Directivo, Orientación, AMPAS y/o familias, integrando el talento colectivo para alcanzar esa mejora. 
  2. Desarrolle el pensamiento creativo y autónomo de los alumnos/asproponiéndoles retos educativos (científicos, artísticos, lingüísticos, deportivos, de convivencia, de orientación, etc.) concretos.
  3. Estimule el valor pedagógico delesfuerzo personal de los alumnos/as por realizar un trabajo bien hecho.
  4. Fomente actitudes del cuidado personal y de hábitos saludables relacionados con la movilidad y la alimentación.
  5. Introduzca a los alumnos en situaciones reales y les ayude a interrelacionar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones y aportar diferentes soluciones.

MODALIDADES

  1. Modalidad A: Centros de Educación Infantil, Primaria, E. Especial y Aulas Específicas de Educación Especial. Tema libre
  2. Modalidad B: Centros de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Régimen Especial (Enseñanzas Artísticas Elementales-Profesionales y Enseñanzas Artísticas Superiores, Enseñanzas Deportivas y Enseñanzas de Idiomas) y Centros de Educación de Personas Adultas. Tema Libre
  3. Modalidad C - Patrocinada por el Instituto Tomás Pascual Sanz:  

a la Buena Práctica Educativa que promueva hábitos de vida saludable, promoción ejercicio físico, alimentación sana, etc. Para todos los centros de la modalidad A y B.                                                                                  

Para inscribir la Buena Práctica Educativa al concurso, se elegirá una o dos de las modalidades de participación.

En aquellos casos en los que la práctica haya sido llevada a cabo a lo largo de varias etapas educativas, la modalidad de participación será aquella a la que pertenezca el coordinador del proyecto.

Colabora con esta convocatoria la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

 PARTICIPANTES

Podrán participar los Profesores a nivel personal o colectivo, Equipos Directivos, de Orientación y las AMPAS de centros públicos, en las modalidades A, B y C. Los estudiantes de Máster de Formación del Profesorado se podrán presentar en colaboración con su tutor de prácticas del centro educativo y éste actuará como titular del trabajo presentado.

 PREMIOS

Se establecen los siguientes:

  • Modalidad A: Centros de Educación Infantil, Primaria, E. Especial y aulas específicas deEducación Especial. Tema libre.
    • PREMIO de 2.000 €
    • Tres Menciones de Honor sin dotación económica
  • Modalidad B: Centros de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Régimen Especial (Enseñanzas Artísticas Elementales-Profesionales y Enseñanzas Artísticas Superiores, Enseñanzas Deportivas y Enseñanzas de Idiomas) y Centros de Educación de Personas Adultas. Tema libre.
    • PREMIO de 2.000 €
    • Tres Menciones de Honor sin dotación económica
  • Modalidad C: Premio MEP – Instituto Tomás Pascual Sanz: a la Buena Práctica Educativa que promueva hábitos de vida saludable, promoción ejercicio físico, alimentación sana, etc. Para todos los centros públicos.
    • PREMIO de 2.000 €

 Las 9 Buenas Prácticas premiadas recibirán un dispositivo donado por Samsumg                                                  

JURADO

Compuesto por miembros de la comunidad escolar, www.mejoratuescuelapublica.es

RESOLUCIÓN, NOTIFICACIÓN Y CONCESIÓN DEL PREMIO

El fallo del jurado será inapelable. Se comunicará directamente a los ganadores.

Se publicará con antelación la lista de los 20 finalistas.

Se anunciará públicamente el jueves 11 de enero de 2018 a través de la página web de la asociación: www.mejoratuescuelapublica.es

La entrega de los premios tendrá lugar en el transcurso de un evento, organizado en Madrid, durante el mes de febrero de 2018.

Todas las prácticas participantes serán publicadas en la web de MEP a través del Mapa de Buenas Prácticas Educativas de MEP.

Canal de Buenas Prácticas: Todos aquellos centros educativos que estén interesados en implementar alguna de estas prácticas, podrán recibir una mentorización por parte del autor, en coordinación por MEP.

SOLICITUD Y PLAZO DE PRESENTACIÓN

  • Plazo de inscripción en la web y presentación del proyecto:

El plazo de inscripción comienza el 15 de junio de 2017 y finaliza el 15 de noviembre de 2017.

La inscripción al  concurso se realiza cumplimentando el formulario que se encuentra en la página web:  INSCRIPCIÓN

Después de inscribirse, recibirá por correo electrónico un número de asignación del proyecto y el enlace a la carpeta correspondiente alojada en Google Drive donde deberá alojar la documentación enviada al concurso con una fecha final del 22 de noviembre de 2016. (Para inscribirse es necesario una cuenta en Gmail)

  • Documentación a presentar y alojar en Google Drive:
  1. Memoria del trabajo de “Buenas Prácticas” en PDF.
  2. Archivos con material de apoyo audiovisual (vídeo, audio, imágenes, dibujos, enlaces, etc.), no más de 5 archivos.
  3. Un documento en el que conste que la experiencia ha sido realizada en el centro escolar durante el curso 2016/17, avalada por el director del centro y/o jefe de estudios y, en caso de las AMPAS, por el presidente de la misma.
  4. Declaración firmada por el coordinador de que la Buena Práctica presentada no ha sido premiada en ningún otro concurso hasta la fecha de final del plazo de presentación.  
  5. Licenciar la buena práctica bajo lalicencia Creative Commons[i]

CRITERIOS DE VALORACIÓN

Los criterios de valoración de la “Buena Práctica” son:

  • COHERENCIA INTERNA DEL PROYECTO (concreción y justificación de los objetivos de mejora educativa que se quieren alcanzar, descripción de las tareas concretas desarrolladas por el profesorado y el alumnado y exposición clara de los resultados y mejora obtenidos, en relación con los objetivos propuesto).
  • CONTENIDO INNOVADOR Y FOMENTO DEL TRABAJO EN EQUIPO Y COLABORATIVO (que desarrolle el pensamiento creativo y autónomo de los alumnos/asproponiéndoles retos educativos -científicos, artísticos, lingüísticos, deportivos, de convivencia, etc.- concretos).
  • MATERIAL DIDACTICO DE INTERÉS Y FACILIDAD DE REPLICACIÓN.
  • PROMOCION DE VALORES HUMANOS Y DE CONVIVENCIA.
  • PROMOCIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE: PROMOCIÓN DEL EJERCICIO FÍSICO Y ALIMENTACIÓN SANA.
  • BUENA PRESENTACIÓN.

CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS

  • Tema

El tema elegido será libre, siempre que la “Buena Práctica” utilice como método de trabajo la creatividad e innovación, promueva la cultura del esfuerzo personal y la excelencia del trabajo y el trabajo en equipo.

  • Memoria de la “Buena Práctica”

La memoria, presentada en formato PDF, deberá tener una extensión máxima de 30 páginas (incluyendo estadísticas, cuadros, gráficos, etc.), letra Arial, tamaño 12, interlineado sencillo. Quedarán excluidos de participación en el concurso los trabajos recibidos cuya extensión sea superior.

La memoria deberá estar escrita en la lengua oficial del Estado Español. La documentación audiovisual sí podrá presentarse en cualquiera de las lenguas cooficiales.

MEMORIA

TITULO

(Debe ser concreto, aunque se podrá utilizar un subtítulo para definir el enfoque del proyecto)

 

RESUMEN

(Breve exposición del proyecto (50 palabras). Palabras clave

 

JUSTIFICACIÓN

(Necesidad educativa detectada que justifica la realización del proyecto)

·         Etapas educativas que participan en el proyecto

·         Áreas curriculares/Departamentos que colaboran en el proyecto

·          Competencias básicas que pretende desarrollar el proyecto.

·         Beneficiarios: Número de alumnos y profesorado participante

·         Participación de los padres y de instituciones públicas y privadas, si fuera el caso, indicando su grado de implicación

 

                                                    OBJETIVOS

Objetivos del proyecto que justifican y resuelven la necesidad educativa detectada

 

                                                                   ACCIONES

Descripción de la metodología y del trabajo realizado por el profesorado y por los alumnos/as para conseguir los objetivos propuestos

 

                                                  RESULTADOS

Exposición de los resultados obtenidos en relación con los objetivos propuestos en el proyecto. Cuadro de Evaluación del Impacto. Mejoras concretas obtenidas

 

 

“Mejora tu Escuela Pública” se reserva el derecho de publicación de las Buenas Prácticas presentadas al concurso en la página web http://www.mejoratuescuelapublica.es, y en la plataforma PROCOMÚN (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) sin fines lucrativos, pudiendo utilizarlas en todas aquellas acciones que estén encaminadas a conseguir la mejora de la Escuela Pública. La participación implica la aceptación total de las bases.

 

Licencia Creative Commons: Consiste en poner este símbolo en su documento, al pie de página.

BY: Reconocimiento (Attribution): el material creado por un autor puede ser distribuido, copiado y exhibido si se muestra en los créditos la autoría.

 NC: Comercial (Non Commercial): el material creado por un autor puede ser distribuido, copiado y exhibido mientras su uso no sea comercial.

SA: Compartir Igual (Share Alike): el material creado por un autor puede ser modificado y distribuido pero bajo la misma licencia que el material original.

 

Publicado en BPE
Miércoles, 20 Abril 2016 07:56

El arte en la docencia

A través del arte cultivamos esa parte tan necesaria pero olvidada en la escuela: la creatividad y el pensamiento crítico

Que los profesores se esfuerzan en mejorar la trasmisión de contenidos y en que todos sus alumnos aprendan… no es nada nuevo; una evidencia es la cantidad de BBPP que presentan a las diferentes ediciones de los concursos organizados por MEP. Sara López Sepúlveda es uno de esos ejemplos; en su caso, está llevando el trabajo docente mucho más lejos de la habitual.

Su BBPP educativa, su flashmob, Los Abrazos del 3 de Mayo (vídeo 4'51") recibió el pasado 5 de febrero una mención especial en el VI concurso de BBPP educativas organizado por la Asociación “Mejora tu Escuela Pública”.(vídeo IES Antonio Machado recoge la mención 5' 10")

Un proyecto en el que profesores y alumnos de Primero de Bachillerato de Artes Plásticas y Artes Escénicas trabajaron promoviendo la cooperación y la creatividad educativa, dando vida a la obra de Francisco de Goya "Los fusilamientos" que en su desarrollo da un giro espectacular desembocando en la obra "El abrazo" de Juan Genovés.

Actualmente Sara López Sepúlveda se encuentra trabajando en un nuevo proyecto audiovisual: quieroAyudarte, un cortometraje de carácter colaborativo que quiere poner en valor la importancia de creatividad y el arte en la educación y que está abierto a la participación toda la comunidad educativa hasta el 20 de mayo.

Pero… ¿quién es Sara López Sepúlveda?

Soy muchas cosas… (risas) soy gaditana, soy profesora de Artes Plásticas y Visuales, soy docente y soy madre, algo que me ha transformado profundamente. Ahora veo la vida de otra manera, la maternidad me ha dado otro enfoque en muchos aspectos de la vida, pero sobre todo a nivel educativo. Ahora que mis hijos son pequeños entiendo el verdadero sentido de educar a través de la plástica, las artes escénicas, la música… etc. Creo muy necesario que no solo sean percibidas como un complemento de la educación, sino que se tengan en cuenta como disciplinas básicas para el desarrollo psicocognitivo de los alumnos.

En tu opinión, ¿cuáles son los aspectos esenciales que tiene potencialmente la educación artística en la formación de los alumnos?

Habilidades muy necesarias en el mundo laboral y que no tienen que ver directamente con los conocimientos académicos adquiridos, que por supuestos son muy necesarios. Sin embargo, saber trabajar en equipo, por ejemplo, responsabilizarse de tareas que redunden en el resultado grupal, comunicarse de forma asertiva, liderar desde la empatía y abordar un proyecto colectivo con metas comunes en las que el trabajo de cada uno se considere una pieza esencial del conjunto son aspectos muy importantes en la sociedad actual. Son las llamadas “soft skills” o habilidades blandas y cada vez tienen más peso en los procesos de selección empresarial. Tenemos que preparar a nuestros jóvenes para este nuevo paradigma laboral como parte de su educación.

Aparte de todo ello, en mi trabajo de cada día me doy cuenta como la falta de una afectividad sana y el desarraigo cultural o familiar constituyen auténticos peligros para el desarrollo de los niños y de los jóvenes. Creo que las disciplinas artísticas en general pueden fomentar nuestra tradición cultural como punto de unión de personas y generaciones y fortalecer los lazos afectivos y colaborativos. Son, en general, un buen antídoto para gestionar las emociones fuera y dentro del aula y estimular las ideas innovadoras, el emprendimiento y la autoestima.

Recientemente has puesto en marcha un proyecto nacional intercentros: “quiero ayudArte”. ¿En qué consiste?

QuieroAyudarte es una idea nueva que está funcionando muy bien gracias a la ayuda de otros profesores que comparten esta visión de la educación. En el blog está todo la información necesaria para poder participar.

Se trata de un cortometraje colaborativo que estoy realizando con mis alumnos de 2º ESO, pero para poder llevarlo a cabo de forma completa, estamos incluyendo material audiovisual que otros profes de diferentes centros y comunidades autónomas están aportando.

Solo es necesario grabar un pequeño fragmento de vídeo en el que se muestre una acción artística (música, plástica, escénica) realizado en una clase. Luego vamos uniendo todos estos fragmentos para terminar de componer el final del corto y el resultado está siendo realmente conmovedor e interesante.

¿Qué te llevó a dedicarte a la docencia?

Estudié  Bellas Artes y  empecé a trabajar como diseñadora web. Me fui a Londres y en esa estancia impartí unas clases de fotografía y diseño a jóvenes, me gustó y además resultó bien. Continué como diseñadora, pero como ya había tenido buenos resultados en las clases con adolescentes, pensé en dedicarme a la enseñanza y así año tras año y cada vez disfruto más y siento que me voy realizando como profesional y que he encontrado mi sitio.

Me encantaría que el arte, en cualquiera de sus manifestaciones estuviera mucho más presente en la escuela. A través del arte no solo aprendemos a ser más sensibles y descubrir nuevas emociones. También cultivamos esa parte tan necesaria pero olvidada en la escuela: la creatividad y el pensamiento crítico. Es cierto que nuestra escuela tendría que fomentar más la educación artística pero personalmente pienso que las reivindicaciones negativas no nos están ayudando a cambiar esta situación por lo que considero que lo importante es tu respuesta a las  circunstancias; mostrando todo lo que puedes hacer por eso “quiero ayudArte”.

¿Y el motivo para presentarte al Concurso de BBPP educativas organizadas por MEP?

El primer intento fue en el IES Miguel Hernández, donde hicimos la primera muestra de cine. Me percaté del valor que esta BBPP tuvo para los jóvenes, lo que les trasmitió. Organizaron el evento y lo hicieron realidad. Fue mi primera BBPP pero no la última.

Tengo que reconocer que a pesar de mi entusiasmo, no es un camino  fácil. Al compartir las ideas mucha gente te apoya y otras solo ven dificultades o piensan que no vas a poder llevar esas ideas a ningún lado. Sin embargo, en la mayoría de los casos, eso es justo lo que me motiva a seguir. Porque cuando poco a poco te ganas la confianza de esas personas ves que también se empiezan a motivar y terminan formando parte del proyecto con ganas e ilusión.

Luego, está la parte más importante: los alumnos. Ellos ven cómo sus profesores no están simplemente acomodados sino que reman con ellos, los estimulan y les enseñan a perseguir metas, a disfrutar del proceso y a conseguir objetivos. Esto puede marcar un ante y un después en la vida de un estudiante. Lo he visto y es maravilloso. Creo que nuestro trabajo es mucho más relevante para ellos de lo que pensamos.

Entrevista realizada por MEP

Síntesis de la BBPP

Los abrazos del 3 de Mayo. Vídeo 1'42"

Publicado en Entrevistas

Con al asistencia de numerosos  profesores de primaria se ha desarrollado  el III foro de BBPP educativas: CO-TUTORÍA EN PRIMARIA. COLABORACIÓN CON EL TUTOR DEL GRUPO.

Presentación de la BBPP en PDF al principio del texto

El evento organizado por la asociación "Mejora tu Escuela Pública" y moderado por Carmen Guaita, escritora y profesora del CEIP San Miguel de Hortaleza, tuvo lugar en el CEIP "Pinar de San José" de Carabanchel en horario de 17,30 a 19,30. Felipe Baltanás y Vanessa Carrasco, director y  jefa de estudios de dicho centro  dieron la bienvenida y acogieron a los asistentes.

Entre el público se encontraba  D. Rafael Carbonell, Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid y  Rosario Marcos, Inspectora de Educación de la Zona Norte de Madrid 

Un proyecto para alumnos y profesores, que el CEIP "Pinar de San José"  y otros centros públicos asistentes pondrán  en marcha  en modo "piloto" en este último  trimestre. 

Javier Bellón, director  del IES  Julio Verne de Leganés  expuso su experiencia sobre el  plan de tutoría personal,  que se lleva a cabo en su IES  y sus resultados. A lo largo del acto se sucedieron, preguntas y sugerencias sobre los criterios de selección del alumnado, autorización por parte de los  padres, confidencialidad y  modo de realizar la tutoría entre otros aspectos...

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Galería de imágenes al final

Publicado en Foros BBPP

El C.E.I.P. PONCE DE LEÓN en León, ha sido  premiado en el VI concurso organizado por  la asociación "Mejora tu Escuela Pública" con su BBPP educativa: “CIVILIZARTE”

Un centro que viene gozando de fama y prestigio desde varias décadas. Se debe a la tarea y al esfuerzo conjunto de alumnos, padres y a la profesionalidad, dedicación e ilusión de los maestros.

 Propone el museo como herramienta didáctica para estimular la cultura artística y emprendedora. También como agente de cambio social que actúa como espacio de reunión, comunicación y creación, provocando el “saber”, y el “saber hacer”; adecuado a que los alumnos investiguen, organicen, gestionen, conserven e implementen desde los cimientos un museo que pueda servir de herramienta didáctica para todo el colegio, en el que se impliquen todas las áreas curriculares y que sea accesible a la diversidad personal y cultural de todo el alumnado.

 Metodología. Acerca de manera práctica la historia del arte y de las civilizaciones desde el Paleolítico al Románico. Gestionando los recursos, guiando las visitas, dirigiendo actividades educativas de elaboración propia e investigando y documentando la experiencia para toda la comunidad educativa.

 Cada curso se ha encargado de transformar los pasillos del centro en salas de exposición. Recreando obras de ALTAMIRA, ATAPUERCA,  EGIPTO, GRECIA, ROMA, LA EDAD MEDIA O LAS CULTURAS PRECOLOMBIANAS.

 Otros colegios se quieren sumar a la iniciativa creando sus propios museos. La matrícula del alumnado ha aumentado sensiblemente y creemos que en parte ha sido gracias a iniciativas educativas de esta naturaleza.

BBPP DESARROLLADA

VÍDEO

Publicado en Primaria
Domingo, 28 Febrero 2016 11:51

Adelantarnos a los problemas

“Se ha conseguido que alumnos con fracaso escolar lo superen, al mismo tiempo que han mejorado sus relaciones e integración en el centro”

El IES Julio Verne de Leganés –Madrid-, es un centro público con 1027 alumnos y 84 profesores. Se imparte ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior de Formación Profesional. En el año 2005 se implementó la tutoría personal, una BBPP, un recorrido con buenos resultados.

Ana Hernández Revuelta, Doctora en Bellas Artes, profesora de Dibujo y Jefa de Estudios del IES Julio Verne,  en esta entrevista para Mejora tu Escuela Pública,  explica cómo funciona la tutoría personal.

¿De qué se trata la tutoría personal?

Es un proyecto de centro con el que se atiende a aquellos alumnos que tienen alguna dificultad en el estudio debido a factores socioeconómicos, familiares, falta de disciplina…También problemas de actitud, relación con sus iguales o de otra índole, que influyen en su rendimiento académico. Nos dimos cuenta de que para mejorar la educación había que echar una mano a estos jóvenes de manera individual ofreciendo apoyo, escucha activa y sobre todo afecto e interés por lo que les pasa.

Para ello, independiente de su tutor de grupo, el alumno tiene un profesor / a que actúa como tutor /a voluntario, que les acoge y con el que tienen cierta confianza. Suelen reunirse una vez a la semana, durante una hora, y se procura que no sea en el recreo, ni cuando está en clase…

Eso quiere decir, que la tutoría personal es en horario extraescolar tanto para el profesor como para el alumno…

Sí. Es una labor voluntaria para el profesor más allá de su propio trabajo. Lo que nos mueve es el bienestar del alumno. Los profesores son muy generosos con su tiempo. Se apuntan aproximadamente la mitad del claustro. Nos adelantamos con una educación personalizada a los problemas que puedan tener y nos dejamos asesorar por el departamento de Orientación del IES. Y en función de las carencias individuales se trabaja con ellos hábitos de alimentación, higiene, resolución de conflictos, técnicas de estudio, entre otras cosas. No obstante, los padres tiene que autorizar y los alumnos tienen que querer… si no quieren, no hay programa.

¿Cuál es la metodología?

Crear un clima de confianza, que no se sientan juzgados para que se vayan abriendo y expongan sus dificultades… No es un mero trámite burocrático, es atención individualizada. Nos adaptamos a sus necesidades, a sus ritmos, características y peculiaridades de cada alumno… en la mayoría de las ocasiones hay que empezar trabajando motivación y autoestima.

¿Qué resultados están teniendo los alumnos, las familias e incluso vosotros, los profesores?

Se ha conseguido que jóvenes con fracaso escolar lo superen. El absentismo se ha reducido y sienten que deben venir…que tienen un compromiso; además, la convivencia ha mejorado. Alumnos con futuro incierto, han salido adelante. Se sienten apoyados y pasan a tener en el tutor una figura de referencia porque encuentran una persona que está pendiente de ellos y mejora la relación con sus compañeros… Se procura que en este proceso, que ellos sean los protagonistas y se sientan responsables de su propio cambio; contamos con sus opiniones, con lo que quieren…

Igualmente, nos reunimos con las familias y se mejora la relación escuela-familia; fundamental para la mejora del alumno y de su educación.

Y para los profesores…

Siempre que haya niños felices es bueno para todos. Nos permite en clase que todo sea más armónico y disciplinado. Es más fácil crear un entorno de aprendizaje porque hay un profesor ajeno a ti que le está haciendo un seguimiento y hay una comunicación continua y esto favorece la convivencia. Se mejora la comunicación interpersonal entre profesor-alumno y comprendemos mejor los interés de ellos, como se sienten, etc.

También habrá dificultades…?

Algunas veces, el tutor pude encontrar dificultades a la hora de trabajar ciertos asuntos que requieran de una atención más especializada o bien las indicaciones de otro profesional. Para ello, se cuenta con el Departamento de Orientación. Al margen de esto, no ha habido dificultades… cuando este proyecto surgió ya había alumnos que tenían tutorías y se generalizó de forma más oficial.

¿Cómo se puede animar a que todos los centros públicos puedan tener este proyecto?

Yo diría que en todos los centros públicos se hacen muchísimas más cosas de lo que se piensa; quizás no se les pone el nombre de “Buenas Prácticas” pero lo son. Siempre hay profesores ayudando a alumnos de manera altruista. Es muy gratificante ver que echando una mano a uno de tus alumnos las cosas cambian. Me gustaría destacar que ayudando a uno se hace mucho más de lo que parece. Es la espiral de la mejora de la educación.

 

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Publicado en Entrevistas
Miércoles, 17 Febrero 2016 09:46

Premiados 2015

Ángel García Hernández, del CEIP Quevedo (León) recoge la Mención de los Premios MEP 2015 por su buena práctica educativa "Tú sí que... vedo" y agradece el premio.

Ana Isabel Vázquez Pérez, del EEI Pradoluengo (Bembibre. León), recoge la Mención de los Premios MEP 2015 por su buena práctica educativa "Los científicos de Pradoluengo" y agradece el premio.

Rocío Gómez Vicaino, del CRA El Carracillo (Sanchonuño. Segovia), recoge el Segundo Premio MEP 2015 por su buena práctica educativa "2015 Odisea en El Carracillo" y agradece el premio.

Emilio Rodríguez Zapiro, del CEIP Ponce de León, recoge el Primer Premio MEP 2015 por su buena práctica educativa "Civilizarte" y agradece el premio.

Raquel Cabrero Olmos, de la Escuela de Arte y Superior de Diseño (Casa de los Picos. Segovia), recoge la Mención por su buena práctica educativa "Monotemas y agradece el premio.

Sara López Sepúlveda, del IES Antonio Machado (Alcalá de Henares. Madrid), recoge la Mención de los Premios MEP 2015  por su buena práctica educativa "Los abrazos del 3 de mayo y agradece el premio

María Pando, del IES Avelina Cerra (Ribadesella. Asturias), recoge el Segundo Premio MEP  por su buena práctica educativa "Hasta la cocina" y agradece el premio.

Rafael García-Bustelo, del IES Galileo Galilei (Navia. Asturias), recoge el Primer Premio MEP 2015 por su buena práctica educativa "Feria de la Ciencia" y agradece el premio.

 

Vídeos cortos de las BBPP premiadas

 

Modalidad A

"Tú sí que... vedo". Mención Premios MEP 2015. CEIP Quevedo. León

"Los científicos de Pradoluendo". Mención Premios MEP 2015. EEI Pradoluengo. Bembibre. León

"2015 Odisea en El Carracillo". Segundo Premio MEP 2015. CRA El Carracillo

"Civilizarte". Primer Premio MEP 2015. CEIP Ponce de León. León

 Modalidad B

"Monotemas". Mención Premios MEP 2015. EASD de Segovia.

"Los abrazos del 3 de mayo". Mención Premios MEP 2015. IES Antonio Machado. Alcalá de Henares

"Hasta la cocina". Segundo Premio MEP 2015. IES Avelina Cerra. Ribadesella. Asturias

"Feria de la Ciencia". Primer Premio MEP 2015. IES Galileo Galilei. Navia. Asturias

 

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