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Schleicher anima a España a lograr el Pacto Educativo pese a las dificultades

 Foto EFE
 
El director de Educación y Competencias de la OCDE y coordinador del informe PISA, Andreas Schleicher, señaló este miércoles en el Fórum Europa la necesidad de que España alcance el pacto de Estado social y político por la educación en el que trabaja desde hace meses.
Según Schleicher, ello es fundamental para dotar de estabilidad al sistema, y destacó que "los países más avanzados se distinguen porque han conseguido despolitizar sus sistemas educativos y construir consenso en torno a ellos".

Por tanto, instó a todos los actores implicados en trabajar para conseguirlo aunque "sea muy difícil", pues el sistema se verá reforzado.

De hecho, el coordinador del Informe PISA participará esta tarde en la subcomisión del Congreso encargada de elaborar el informe previo a dicho acuerdo.

EVALUACIÓN Y AUTONOMÍA

Schleicher defendió la utilidad de las evaluaciones externas como las contenidas en la Lomce para indicar a "alumnos, familias y profesores qué deben aprender, en qué deben fijarse y qué deben enseñar".

"Sirven de orientación, para fijar espectativas", añadió durante su intervención en el citado encuentro informativo organizado por Nueva Economía Fórum, y agregó que "lo que no se mide, difícilmente se podrá mejorar".

Ahora bien, "es importante acertar" con el diseño de las pruebas y no "hacerlas de hoy para mañana, si queremos que sean útiles".

Asimismo, pidió dotar de mayor autonomía a centros y profesores, y abogó por una enseñanza basada en proyectos y no en asignaturas fragmentadas, donde los alumnos aprendan a relacionar y a reflexionar, no a memorizar.

En esta línea, avanzó que la OCDE trabaja en una nueva versión del informe PISA que tenga en cuenta lo que él denominó  "competencia global", referida a la capacidad de los estudiantes para entender el mundo desde distintos enfoques y puntos de vista.

También apostó por una educación en valores, que ahora mismo solo se imparte en las escuelas de élite, si bien en equilibrio con la ya mencionada promoción de la diversidad.

LUCHA CONTRA EL BULLYING

En su intervención, Schleicher destacó los esfuerzos hechos por España en la lucha contra el acoso escolar, "al tomar conciencia del problema" y situarlo en la agenda política. "Pongo a España muchas veces como ejemplo de lucha contra este fenómeno", ya que se han puesto en marcha y compartido muchas experiencias en este terreno.

LA OCDE  ADVIERTE A  ESPAÑA QUE INVIERTE  MUCHO EN  EDUCACIÓN PERO  DE FORMA INEFICAZ

El coordinador del informe PISA y director de Educación y Competencias de la OCDE, Andreas Schleicher, declaró este miércoles en el Fórum Europa que la inversión educativa de España es elevada, pero advirtió que, al repartir los recursos por igual, el esfuerzo resulta "ineficaz".

Durante su participación en el citado encuentro informativo organizado por Nueva Economía Fórum, Schleicher pidió tener en cuenta las características de cada tipo de centro en la asignación de recursos, y abogó por cambios para lograr que los mejores profesores vayan a los colegios con más necesidades. En su opinión, "hay que mejorar la relación entre recursos y necesidades educativas".

Asimismo, subrayó que los docentes en España están bien remunerados, pero que la organización del trabajo desmotiva y desincentiva a muchos jóvenes a la hora de elegir Magisterio.

"Todos los profesores ganan lo mismo en función de su antigüedad, sin importar el tipo de alumnos o el tamaño de las clases, que además suele ser bastante estándar", lamentó.

Para Schleicher, España debería conseguir que sus mejores profesores y directores escogiesen los centros más conflictivos, ya sea ofreciéndoles una mayor retribución, que "no siempre es fácil", o dotándoles de prestigio social. Esto sí contribuirá a elevar la calidad del sistema educativo y a mejorar su equidad.

REFORMAR LA PROFESIÓN ANTES QUE LOS ESTUDIOS

En cuanto a la formación del profesorado, Schleicher apostó por ocuparse más de la organización de la carrera docente y de su trabajo que del diseño curricular de los estudios.

"No quiero quitarle importancia a la formación universitaria, pero en España se ha hecho muy poco para que la profesión (docente) sea atractiva", lamentó, "y esto influye a su vez en el tipo de gente que queremos atraer al Magisterio".

Schleicher citó el caso de Japón, donde los docentes asisten al menos una vez por semana a las clases de sus colegas, participan en concursos de calidad y forman a sus compañeros.

"Si conseguimos profesores excelentes, lo ideal sería emplearlos para formar a sus colegas", indicó.

ABANDONO

Por otra parte, se refirió al 35% de jóvenes españoles entre 24 y 35 años que han terminado ESO o Bachillerato pero que no han continuado sus estudios, y aseguró que en España, el problema del abandono escolar no es una cuestión económica como puede serlo en América Latina.

"Creo que se trata más de la falta de relevancia que la sociedad le concede a la educación", apuntó.

En este sentido, recomendó flexibilizar los itinerarios académicos y la oferta educativa "para atraer a más jóvenes", y alabó los esfuerzos realizados durante los últimos años con el refuerzo de la FP y medidas similares.

Apuntó que, en general, los alumnos españoles obtienen buenos resultados en PISA cuando se trata de conocimientos memorizados, pero a la hora de aplicar una forma de pensar disruptiva y de relacionar conceptos, sus calificaciones empeoran.

Para Schleicher, la única manera de cambiar esto pasa por emplear nuevas técnicas de enseñanza y de pedagogía en el aula.

Finalmente, subrayó que tanto en Europa como en España, se ha producido cierto estancamiento de la mejora educativa en los últimos años pese a la elevada inversión, hecho que achacó "a la falta de ambición" que sí se da por ejemplo en Asia.

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