Martes, 28 Marzo 2017 | Login

El tiempo que pasan en las redes sociales es para mí motivo de preocupación. No les cunde el tiempo y es un gran inconveniente... se acuestan tarde por el móvil

 

Esther Aranda es profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual en el IES Ángel Corella de Colmenar Viejo (Madrid). También es madre de dos niños y “tutora de grupo” en primero de la ESO. Empatiza muy bien con los chavales… “Soy un poco madre con ellos… soy cercana...no son ajenos a mi…”

La educación es su vida y esta vocación le viene por tradición familiar, lo lleva en el ADN “lo he visto y lo he vivido... desde pequeña... Son los oficios que he interiorizado en mi familia y es normal que te alimentes de ellos”.

¿Qué significa ser tutora de grupo?

Aunque sea una tarea de todo el equipo docente, existe siempre un profesor que se encarga más específicamente de favorecer un buen clima de convivencia, hacer un seguimiento personal de cada alumno y facilitar que todos los profesores del curso tengan en cuenta sus necesidades. De todos modos, hay una diferencia entre el “tutor de grupo de primaria”, que conoce bien a los alumnos porque pasa más tiempo con ellos, y el “tutor de grupo de secundaria y bachillerato” que tiene otras peculiaridades porque solamente tenemos la visión de nuestra materia.

Para ser tutor… ¿Se necesitan unas características especiales?

Dependiendo del curso, las cualidades las vas matizando. Tienes que tener serenidad. Para que ellos estén serenos tú también tienes que estar; coherente entre lo que dices y haces; modelo para que ellos vean el comportamiento. En la ESO el profesor se acerca a los alumnos… en Bachillerato, sin perder la cercanía, hay que favorecer que sean los alumnos los que se acerquen al profesor.

Y algo fundamental, desde mi punto de vista y con mi experiencia de 16 años siendo tutora, es la necesidad de formación que tenemos porque podemos venir de carreras que no son pedagógicas. La formación pedagógica que se tiene, a veces, es nula. El tutor aparte de tener una competencia profesional tiene que ser competente en comunicación y relación empática, necesitamos además ejercer el liderazgo. Hay que formarse…una oposición no lo garantiza todo.

¿Cómo se lleva a cabo el ser tutora de grupo?

Trabajas en tres ámbitos: con la familia, con los profesores y con los alumnos; y en todos tiene que existir una comunicación fluida. Es fundamental mantener la cooperación educativa con las familias. Por un lado están las entrevistas que nos solicitan los padres y las que necesitamos tener con ellos. Tienes que velar por el derecho que tienen los alumnos a la enseñanza.  Hay que informar de las faltas, la convivencia, la disciplina, las actitudes y por otro lado de la vida académica... me gusta hacer entre medias de la evaluación, una intervaluación para saber cómo va el alumno y llamar a los padres; y los hay que están muy interesados en cómo van sus hijos en todos los aspectos.

Con el profesorado... no sólo te tienes que reunir, sino tomar acuerdos entre todos para establecer medidas que pueden beneficiar a los alumnos.

Con los alumnos está el plan de acción tutorial que lo marca la jefatura de estudios y el equipo de orientación... también se cuenta con información del delegado y subdelegado o de un padre…que nos advierte de que está pasando algo y que a lo mejor no eres consciente. Se trata de potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno. Los tres ámbitos son igual de importantes.

Y si algún alumno pide hablar contigo…

Saben que en los recreos estoy para ellos... si necesitan cualquier cosa me pueden encontrar. Además en ese tiempo de descanso hemos creado clubes (arte, teatro, ciencia, relajación, deporte…) que son momentos de expansión donde los chavales interactúan unos con otros y aunque no sean de su clase, se van creando grupos con aficiones en común. Un club más son las asambleas…se pone sobre la mesa las necesidades, inquietudes… se ven soluciones y se les forma en la participación democrática y en responsabilidad. A los delegados también se les invita a las sesiones de evaluación.

La elección de los delegados es otro aprendizaje. Los candidatos elaboran su candidatura y si tienen ilusión yo les animó a que se presenten aunque algunos no tenga todas las cualidades.

Como tutora de grupo, ¿qué te preocupa?

Todas las preocupaciones procuramos plasmarlas en el plan de acción tutorial, que abarca mucho. El acoso es algo que me preocupa porque no es fácil detectarlo, a veces la persona acosada lo oculta hasta que ya no pude más. Es un tema del plan de acción tutorial y para ello tenemos empresas contratadas y también viene a informar la guardia civil.

Por otro lado, el tiempo que pasan en las redes sociales es motivo de preocupación. No les cunde el tiempo y es un gran inconveniente... se acuestan tarde por el móvil; no hay organización del tiempo. Mientras están en el aula no hay móvil porque este tema repercute y va muy ligado al rendimiento y están ausentes.

Enseñarles técnicas de estudio es también una prioridad. Cuando tienen tantas materias no se estudian todas igual... ahí nosotros hemos hecho un plan de mejora para 1º y 2º de la ESO; que vamos incorporando en otros cursos. El propio profesor a la hora de impartir la materia les da las claves de estudio de su asignatura; no se puede estudiar de la misma manera una asignatura que otra.

Otro taller preventivo es utilizar internet de manera constructiva, el afectivo-sexual. Vienen dos matronas que lo hacen muy bien... porque tienen experiencia y saben comunicar. Este año también queremos meter algo de alcohol para prevenir...todo esto y mucho más es el plan de tutoría

 También habrá gratificaciones…

Aunque la tutoría da mucho trabajo las 24 horas del día… la mayor gratificación es que mejoren como personas y se sientan a gusto, que lleguen a clase tranquilos... y luego adquirirán conocimientos.

Me lo paso bien con ellos...son salados, me hacen preguntas, interactuamos mucho... y eso favorece el aprendizaje.

Tienen mucha capacidad de querer y si el alumno se siente querido es mucho más fácil sacar de él lo mejor. No te hacen caso a todo lo que les dices, pero ahí queda y eres referente de persona que les tratas con cariño, que les escuchas; en algún momento de su vida saldrá.

¿Cómo es la relación del IES con las familias?

La mayoría de las veces buena porque estamos remando en la misma dirección; siempre procuramos que sea de colaboración. Tenemos reuniones grupales de padres y participan. A veces les ves desbordados porque no pueden más y hay aspectos en los que yo no les puedo ayudar…Pero en estas situaciones no estoy sola, tengo apoyo en el departamento de orientación que saben más. Con jefatura de estudios también cuento... y hacemos reuniones conjuntas. Igualmente como tutora captas qué les desestabiliza mucho la falta de estructura familiar.

¿Qué te aporta  ser tutora?

Siempre que das recibes... te beneficias mucho cuando intentas hacer las cosas bien.

Publicado en Entrevistas
Domingo, 23 Octubre 2016 07:20

Tutor de Grupo en Secundaria

.

 

Abierto el plazo de inscripción para el curso "Tutor de grupo en Secundaria", impartido por profesionales de Mejora tu Escuela Pública (MEP), en el Centro Regional de Formación e Innovación CRIF "LAS ACACIAS"

Objetivos

- Aumentar la competencia profesional en tutoria.
- Elaborar un dosier de herramientas para aplicar en el ejercicio de la tutoria.
- Construir un entorno de intercambio de ideas y experiencias.
- Plantear un canal de comunicación no formal entre el centro y las familias.
- Presentar la figura del Consejo de Curso.

INFORMACIÓN  E INSCRIPCIÓN

Publicado en Noticias

 

La Asociación “Mejora tu Escuela Pública” (MEP) premia las experiencias pedagógicas del curso 2015/2016 realizadas en los centros públicos.

  • El plazo de presentación de los proyectos es del 9 de mayo al 15 de noviembre de 2016. Más información en bases convocatoria.
  • MEP quiere que los profesionales de la educación muestren lo que están haciendo para que se reconozca, se comparta y se pueda trasladar a otros centros públicos.
  • Más de 600 BBPP de las ediciones anteriores hacen del concurso un instrumento válido en favor de la calidad de la enseñanza.
  • Vídeo de la VI edición

 

Con el objetivo de promover y valorar el buen hacer del trabajo de la comunidad educativa de los centros públicos, la Asociación “Mejora tu Escuela Pública” (MEP) convoca la VII edición del concurso de “buenas prácticas”. Se trata de una iniciativa que se convoca anualmente para dar a conocer las experiencias pedagógicas trabajadas en las aulas durante el curso 2015/2016. Se quiere que los profesionales de la educación muestren lo que están haciendo para que se reconozca, se comparta y se pueda trasladar a otros centros públicos.

Es también una oportunidad para hacer visibles esos proyectos educativos que están contribuyendo a mejorar los procesos de aprendizaje, la convivencia, el trabajo en equipo y la colaboración entre profesores, equipos directivos, de orientación, AMPAS…

En este sentido, una evidencia es la buena acogida de las ediciones anteriores, con más de 600 BBPP presentadas, que hacen de este concurso un instrumento con resultados positivos para la educación pública.

La convocatoria establece dos categorías. La primera, corresponde a Centros de Educación Infantil, Primaria, E. Especial y Aulas específicas de EE. Y la segunda, se dirige a Centros de Educación Secundaria, Formación Profesional, Bachillerato, Enseñanzas de Régimen Especial (Enseñanzas Artísticas Elementales-Profesionales y Enseñanzas Artísticas Superiores, Enseñanzas Deportivas y Enseñanzas de Idiomas) y Centros de Educación de Personas Adultas.

El plazo de presentación de los proyectos es desde el 9 de mayo y finaliza el 15 de noviembre de 2016.

CONVOCATORIA E INSCRIPCIÓN

Más información

Juliana Manrique

Prensa MEP: 65524572

www.mejoratuescuelapublica.es

Síguenos en twitter

Síguenos en facebook

 

Publicado en Noticias

MÁS DE 150 ALUMNOS PARTICIPAN EN LA I EDICIÓN DE LA MUESTRA DE EMPRENDIMIENTO DE LA ESCUELA PÚBLICA

El objetivo de la muestra es visibilizar y apoyar el trabajo y el esfuerzo de los profesores y alumnos de los centros educativos públicos para fomentar el emprendimiento desde las aulas 

Se trata de miniempresas que ellos mismos han puesto en marcha durante el curso escolar. Los alumnos han creado sus propios productos o servicios, desarrollado el plan de empresa, y gestionado todo un  equipo. El jurado, por su parte, ha trasladado a todos los participantes sus observaciones y propuestas de mejora de cara a trabajar sus habilidades de comunicación y presentación de proyectos.

El 7 de abril ha tenido lugar la primera edición de la Muestra de Emprendimiento en la Escuela Pública organizada por la fundación de educación emprendedora Junior Achievement, en colaboración con Asociación Mejora tu Escuela Pública (MEP). El evento se ha celebrado en el Auditorio Vodafone, empresa patrocinadora del evento. El objetivo de esta iniciativa ha sido poner el foco en la labor que realizan los centros públicos para fomentar el emprendimiento entre los jóvenes.

En la muestra han participado alumnos de centros públicos de toda España. Durante todo la mañana, los jóvenes emprendedores, alumnos de entre 15 y 18 años, han presentado sus proyectos desarrollados ante un panel de expertos. Se trata de miniempresas que ellos mismos han puesto en marcha durante el curso escolar. Los alumnos han creado sus propios productos o servicios, desarrollado el plan de empresa, y gestionado todo un  equipo. El jurado, por su parte, ha trasladado a todos los participantes sus observaciones y propuestas de mejora de cara a trabajar sus habilidades de comunicación y presentación de proyectos.

Una pulsera con código QR que facilita la localización de personas con alzhéimer, un dispositivo de pequeño tamaño que se acopla a la antena del módem WiFi, permitiendo la amplificación de su señal o una alfombra de tamaño estándar con despertador incorporado, que se desactiva con el peso corporal y que obliga al usuario a levantarse de la cama para que este deje de sonar; son algunos de los proyectos que se han presentado en esta primera edición.

 Un evento que ha sido desarrollado como una de las iniciativas estrella dentro del programa miniempresas, que anualmente llega a 5.200 alumnos con más de 260 proyectos en once CC.AA.

Todos los centros públicos participantes en la muestra se pueden ver en el documento adjunto al principio del texto

 

Cheeky Monkey

Juego de mesa que te ayudará a hablar en público y a perder el miedo al ridículo.

https://www.youtube.com/watch?v=_Od77xpx5v8

PROYECTO DEL CENTRO IES  AGUAS VIVAS, GUADALAJARA.

Healthy Back

Sensor que detecta las malas posturas de la espalda para ayudarte a corregirlas.

https://www.youtube.com/watch?v=Em7aRduqmvw

PROYECTO DEL CENTRO IES VALENTÍN TURIENZO, CANTABRIA.

------

Innovation for Babies

Peluche con sensores de luz y temperatura que se activaran cuando las luces se apaguen o cuando la temperatura corporal este por encima de lo normal.

https://www.youtube.com/watch?v=7DSZgCqSbpA

PROYECTO DEL CENTRO IES VALENTÍN TURIENZO, CANTABRIA.

------ 

Moulin Book

Proyecto para fomentar la lectura. Recopilamos pequeños relatos de miembros de la familia y los ponemos en común creando una historia.

https://www.youtube.com/watch?v=htf0aqB2ySo&feature=youtu.be

PROYECTO DEL CENTRO IES JULIÁN ZARCO, CUENCA.

-------

Ponle Una Sonrisa

Fundas decorativas para el gotero de los sueros en los hospitales

https://www.youtube.com/watch?v=GpElGPHDKGY

PROYECTO DEL CENTRO IES TIRSO DE MOLINA, MADRID.

------ 

South Caring

Muñecas solidarias fabricadas en España.

https://www.youtube.com/watch?v=IffPcmUqcAQ

PROYECTO DEL CENTRO IES LOS PEDROCHES, CÓRDOBA.

 ------

Start-Up

Alfombra con despertador incorporado que se desactiva con el peso corporal. Tendrás que levantarte de la cama para que deje de sonar.

https://youtu.be/4Y4ecu5FUTU

PROYECTO DEL CENTRO IES PINO MONTANO, SEVILLA.

----

Thanit

Jardín vertical para la cocina

https://youtu.be/HBBA5Z4cGM8

PROYECTO DEL CENTRO IES REY PASTOR, MADRID

------

WIFI Solutions

Dispositivo de pequeño tamaño que se acopla a la antena del módem WiFi permitiendo la amplificación de su señal

https://www.youtube.com/watch?v=sAXuvIl0Wys&feature=youtu.be

PROYECTO DEL CENTRO IES FRAY LUIS DE GRANADA, GRANADA.

 ----

EUROPEFLY

Sta. María De Guía

Propone desarrollar un servicio de agencia turística joven para viajes escolares, incluyendo en su catálogo de servicios organización de actividades de ocio, deporte y cultura en Gran Canaria.

 https://www.youtube.com/watch?v=M1_xPNsYcm4

 

Artesanosjaen IES Ciudad de Jaen
 

Arizona IES ALTO de los Molinos Albacete

 
Denax  IES Julian Zarco, Cuenca
 
LOGSI  IES Carlos III, Toledo
 
PETER PAN BAKERY IES Tirso de Molina, Madrid

 

Publicado en Noticias

Tres centros escolares, sus alumnos participantes y sus profesores (José Antonio Sánchez Ojeda del IES Leopoldo Queipo de Melilla; Amaya Alonso Cabria, del IES Antonio Trueba de Barakaldo, y Olena Baluba, del Oleksandria School nº 9 de Oleksandria, Ucrania), han recibido dos Sellos de Calidad, uno Nacional y otro Europeo, por el proyecto Los misterios del bosque.

El objetivo de conocimiento de leyendas populares propias y de otras regiones de Europa se alcanzó muy satisfactoriamente. Como producto final, los alumnos elaboraron cómics a partir de dichas leyendas.

Descargar archivo al principio de la noticia

Publicado en Secundaria
Viernes, 30 Octubre 2015 00:00

El ambiente de la lectura

 

     1. INTRODUCCIÓN

El curso que acaba de comenzar ya avanza hacia el paso del ecuador del primer trimestre del 2015/16. Un nuevo reto para educadores, padres y profesores. El reto de educar se antoja más fácil en la medida en que conseguimos entre los alumnos grandes lectores. Diversas voces se alzan, sin gritar, pidiendo más atención en la educación a la reflexión, al silencio, a la mirada interior.

  1. SUGERENCIA

.TÍTULO: “El ambiente de la lectura”

.AUTOR: Aidan Chambers

.EDITORIAL: Fondo de Cultura Económica

  1. PERFIL DEL AUTOR

El Autor, nacido en Inglaterra, escribe teatro, poesía, ensayo, y enseñanza en torno a la literatura infantil y juvenil.

Chambers recibió en el 2002 el Premio Hans Christian Andersen por su obra y en el 2003 el Premio Michael L. Printz a la Excelencia en Literatura para jóvenes por su novela Postales desde tierra de nadie.

El FCE ha publicado también sus obras Lecturas  y Dime

  1. JUSTIFICACIÓN/MOTIVACIÓN

“La calidad de una escuela se puede juzgar por el énfasis que pone en proporcionar tiempo para la lectura y por el vigor con el que protege ese tiempo contra todas las otras demandas”…esta afirmación tan rotunda y tan clara ya centra el interés del libro y del autor.

El ambiente de la lectura reúne un conjunto de invaluables ideas y consejos prácticos sobre lo que maestros y promotores puedan hacer en las escuelas para ayudar a los niños a convertirse en lectores entusiastas y reflexivos.

Los libros, su exhibición, las áreas de lectura, el tiempo de lectura, contar cuentos, poseer libros, la lectura en voz alta…son algunos de los temas que el autor desgrana con gran claridad.

Citando a Jerome Brune, Chambers nos recuerda que la literatura es un instrumento de la libertad, la imaginación y la razón…es una esperanza contra la larga noche gris.

Publicado en Cine y libros

 

Mejora tu Escuela Pública desea hacerse eco del lema del Colegio Phillips Academy - Andover: que haya juventud de todas las partes del mundo en igualdad de oportunidades

MEP QUIERE FAVORECER QUE ALUMNOS/AS DE 2º DE BACHILLERATO DE LA ESCUELA PÚBLICA OPTEN A LAS PRESTIGIOSAS BECAS KEMPER PARA ESTUDIAR UN AÑO PRE-UNIVERSITARIO EN EEUU

Myriam Medrano es profesional de la educación. Su trayectoria docente trascurre entre España y Estados Unidos. Es también Directora de INESLE Madrid “Instituto Español de Lenguas”, una organización educativa dedicada a organizar años académicos en Estados Unidos para alumnos españoles.  Asimismo, organiza programas de español en Madrid para estudiantes americanos.

Desde el año 2007, es la responsable en España de las prestigiosas becas Kemper que otorga cada año a un estudiante español Phillips Academy Andover, Massachusetts;  es el colegio privado interno número uno en EEUU, donde ella ha sido profesora durante varios años.

Mejora tu Escuela Pública quiere dar a conocer estas becas para que los IES puedan presentar candidatos entre sus alumnos/as que estén cursando 2º de Bachillerato. Y quiere hacerse eco del lema del centro: “Youth from every quarter”; que haya juventud de todas las partes del mundo en igualdad de oportunidades.

¿Qué son las becas Kemper?

Más de un centenar de los alumnos de Andover no son de Estados Unidos y representan a una cuarentena de países. John Kemper, uno de los directores del colegio, en 1975 amplió estas becas a Europa. Su deseo era que estuvieran representados en la escuela 4 países europeos: Francia, Alemania, Italia y España, para dar mayor diversidad al centro. Haciendo honor a la inscripción del sello de la escuela: NON SIBI (no para uno mismo), estos estudiantes podían aportar a sus respectivos países los conocimientos y las experiencias adquiridas durante ese año en Phillips Academy como becarios Kemper. La cuantía de la beca puede rondar alrededor de 50.000 dólares, todo dependerá de la situación económica de la familia.

¿Qué perfil tiene que tener un candidato/a Kemper?

Para empezar, debe ser un alumno/a que esté cursando 2º de Bachillerato. Los alumnos/as se seleccionan por su expediente académico -una nota superior al 9 en 4º de la ESO y 1º de bachillerato- y por sus habilidades extraescolares; que destaquen en algún campo, que puedan aportar a la sociedad otros aspectos personales: deportes, música, teatro, arte, magia, voluntariado etc. Están representados alrededor de 40 países de todas las clases sociales.

Es uno de los  campus más grandes de todo el mundo, que goza de gran prestigio por el número de personas reconocidas mundialmente. Desde jugadores olímpicos a científicos, educadores; de periodistas a presidentes; de actores a médicos, directores ejecutivos, diplomáticos, premios Nobel, poetas… Entre otros: Humphrey Bogart, Jack Lemon, William S.Vickrey premio nobel de economía en el año 96, William Knowles premio nobel de química en el año 2002, Julia Álvarez novelista, Christopher Hughes, Cofundador de Facebook…

¿Qué significa para un alumno/a obtener esta beca?

Convivencia de jóvenes de todas las partes del mundo durante el año académico con chicos/as diversos en lo cultural, en lo religioso, en lo económico y en lo social; palpando la globalidad… La diversidad también se extiende a los profesores. Es además una oportunidad para tener otras perspectivas de la vida, de las personas… En este sentido, desarrollan habilidades que les ayuda a trabajar en equipos multidisciplinares hoy y el día de mañana.

Se puede decir que es un curso preuniversitario, donde pueden elegir las asignaturas que consideren más adecuadas para luego comenzar su carrera en España. Son asignaturas con un nivel muy alto de exigencia. Es obligatorio que estudien la asignatura de inglés, Historia americana y Matemáticas. También pueden elegir uno de estos éstos idiomas para estudiar durante su estancia: griego, latín, francés, ruso, alemán, japonés, árabe y chino.

Asimismo, esta oportunidad de obtener este diploma en Andover, les facilita su futuro profesional si quisieran hacer un máster o doctorado en EEUU, o bien trabajar en empresas americanas. Decir que has estudiado en Andover, abre muchas puertas. Y  construyes una valiosa red de contactos.

¿Cómo funciona la solicitud y el proceso de selección?

El proceso ya está abierto y Myriam Medrano es  una de las personas responsables de su coordinación en España. Los profesores o los directores de los centros públicos después de valorarlo con los alumnos/as que estén cursando en la actualidad 2º de Bachillerato, pueden presentar sus candidatos antes del 23 de noviembre.

El proceso empieza con la presentación de notas y de C.V donde se especifican las habilidades extraescolares. Todo ello se remitirá a Myriam Medrano antes del 23 de noviembre. Seguidamente se realiza una entrevista personal del alumno/a.

Los cuatro estudiantes finalistas harán su solicitud directamente al colegio americano antes del 15 de enero. Será Phillips Academy quien seleccione al candidato finalista.

El 10 de marzo en el portal web de la Phillips Academy http://www.andover.edu/ se confirma qué estudiante español ha obtenido en España la beca Kemper.

Más información y dudas dirigirse a Myriam Medrano

Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Móvil 618 196187

 

Publicado en Entrevistas

#LuzParaSiria es una acción multiplataforma que consiste en multitud de acciones socio-culturales encaminadas a dar a conocer el conflicto en Siria y en la zona, en todas sus vertientes, y promover la conciencia social y el compromiso activo de la sociedad española y que tendrá su colofón final durante los días 20, 21 y 22 de noviembre.

Tenemos el placer de invitarte a participar en la campaña de sensibilización social que estamos realizando por colegios dentro de la organización #LuzParaSiria

Previos al evento tendrán lugar diferentes hitos como el de #21diasparacambiarelmundo en la que queremos involucrar a todos aquellos centros públicos de enseñanza de todo el país que deseen adherirse de forma voluntaria.

La campaña es sencilla.

1. Campaña para Primaria: Los escolares podrán participar mediante la realización de dibujos y mensajes de apoyo y cariño por parte de los alumnos de Primaria, en los cuales, puedan transmitir su apoyo ilusionado a otros niños, como ellos

2. Campaña para secundaria: Podrán participar con redacciones o proyectos murales bajo la consigna “¿QUÉ HARÍAS TÚ?” si te pasara lo mismo, si estuvieras en un campo de refugiados, si hubiera de pronto un conflicto armado en tu país…

Si tu colegio se quiere adherir sólo tenéis que, los dibujos y demás material y enviarlo a la dirección de correo: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..">Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..

Desde #LuzParaSiria nos encargaremos de hacerles llegar todos estos trabajos a los niños de los campos de refugiados, a través de ACNUR y otras ONGs designadas que actúen en la zona del conflicto. El plazo de entrega de los trabajos será antes del miércoles 18 de noviembre.

 

con causa firma eva

 

Publicado en Noticias

"Los buenos profesores desempeñan cuatro funciones principales: motivan a sus alumnos, facilitan el aprendizaje, tienen expectativas con respecto a ellos y les capacitan para creer en sí mismos." Ken Robinson: Escuelas creativas.

Por Salvador Rodríguez Ojaos

¿Cómo crees que son tus alumnos: aprendices natos o perezosos por naturaleza? Piensa bien la respuesta a esta cuestión pues de ella depende la metodología educativa que aplicas (o deberías aplicar) en tus clases.

Si crees que tus alumnos son congénitamente holgazanes, tu forma de dar clase estará encaminada a obligar a los alumnos a aprender, les facilitarás el contenido que tienen que hacer suyo, les darás lecciones, les aplicarás la disciplina necesaria para contrarrestar su pereza..., en definitiva, les forzarás a aprender.

En cambio, si crees que tus alumnos son irrefrenablemente curiosos, tu manera de dar clase consistirá en plantearles retos, en posibilitar que exploren, descubran y creen conocimiento. Les invitarás a expresar sus intereses y les guiarás para saciar su capacidad innata de aprendizaje..., es decir, les retarás a aprender.

También puede suceder que aunque creas que tus alumnos son curiosos, te sientes en la obligación de cumplir con un currículo que parece estar pensado para su sufrimiento, con contenidos a los que no les encuentran sentido alguno ni de los que aprecian que tengan incidencia real en su vida cotidiana. No te dejes vencer por la tentación de caer en el conformismo. Se pueden enseñar contenidos curriculares aprovechando la curiosidad de los alumnos y obtener a su vez excelentes resultados en el aprendizaje. Tienes que buscar la manera de conectar esos contenidos con los intereses de los alumnos (¡se puede!) o entender el currículo como algo flexible y prescindir de los contenidos que no se corresponden con la realidad de los alumnos.

Mi consejo para cualquier educador es: ¡no te rindas nunca! Rendirte ante un alumno con dificultades es negar la esencia misma de la educación, es renunciar a los fundamentos de la enseñanza. Es obligación de todo docente establecer una relación empática, un vínculo intenso, con cada uno de sus alumnos. Debes conocer cuáles son sus virtudes y sus limitaciones, debes saber cuáles son sus intereses, sus sueños y sus fobias..., en otras palabras, todo educador debe saber qué esperan sus alumnos de ellos mismos y debe tener claro que espera él de ellos.

Educar es DESCUBRIR no imponer... ya he dicho en más de una ocasión que la educación que motiva a los alumnos es la que les ayuda a provocar cambios. Es por ello que las funciones que desempeñan los buenos profesores son las cuatro que enumera Ken Robinson en la cita que encabeza este post.

P.D.: Si un docente fuera un superhéroe, sus superpoderes serían: ESCUCHAR, DIALOGAR, PROPONER y COMPARTIR.

Publicado en Opiniones EP
Lunes, 27 Abril 2015 00:00

Pequeños grandes emprendedores

Entre los finalistas  se situan  el IES ENRIQUE TIERNO GALVÁN. MADRID, el  IES ALTO DE LOS MOLINOS. ALBACETE,  el IES AGUAS VIVAS. GUADALAJARA, el IES FIGUERAS PACHECO. ALICANTEo el  IES JULIÁN ZARCO. CUENCA, entre otros ganadores (ver vídeos de las inicitivas emprendedoras)

https://fundacionjaes.wordpress.com/

Publicado en Noticias
Página 1 de 2

Utilizamos cookies propias y de terceros para ofrecerte una mejor experiencia y servicio, de acuerdo a tus hábitos de navegación.  Entendido   Más información

x

Información MEP

Déjanos tu email y te escribiremos para comunicarte los eventos que organizamos.