Miércoles, 26 Abril 2017 | Login

Silvia Alonso Cirbián es la primera alumna de la escuela pública que consigue la prestigiosa beca Kemper. Pasará un año estudiando en Phillips Academy Andover, Massachusetts; colegio privado interno número uno en EEUU. Cursa 2º de bachillerato en el IES Vela Zanetti de Aranda de Duero (Burgos). Practica atletismo y participa en competiciones a nivel de Comunidad Autónoma. Le gusta leer y escribir para la revista del centro…su aspiración es ser una buena periodista.

¿Silvia, qué significa para ti esta beca?

Abrir la mente a otros mundos distintos, a otros modos de enseñanza que tienen también muchas cosas valiosas. Una oportunidad inmensa para estar rodeada de mentes y disciplinas diversas. Va a ser un impulso con un aprendizaje distinto, con unas experiencias únicas; conocer gente nueva…de la que siempre aprendes y te enriqueces.

En realidad, tengo muchas expectativas, entre otras, participar en algún deporte más… porque tienen muchas instalaciones, deportes nuevos, periódico prestigioso, radio, etc.

¿Y para tu familia…para el IES, para la sociedad… que significa?

Para mi familia mucho orgullo; porque vengo de familia humilde sin muchos recursos para haberme dado lo que mis padres hubieran deseado. Y también mi madre lo ve como un resultado de un esfuerzo continuo. Mi madre es la presidenta de la AMPA y tiene muy claro que la educación se mejora con una buena relación familia-centro educativo.

Se puede decir que es un cúmulo de la gente que me rodea, de las cosas que me han enseñado los profesores, familia, entrenadores…; porque en el atletismo he aprendido valores. Todo el entorno influye mucho.

De los profesores recuerdo una profesora de infantil, fue para mí como una segunda madre…También en primaria… el profesor vio mis fortalezas y mis debilidades; donde necesitaba más apoyo, al tiempo que decía a mi madre “esta niña puede dar mucho de sí…”

No podría decir ninguna palabra mal de nadie…sólo tengo gratitud… Además a la vuelta, desde mi experiencia, puedo aplicar esos conocimientos aquí y ayudar.

¿Cómo ha sido el proceso de la solicitud?

Myriam Medrano, responsable de la beca en España y directora de INESLE Educación (Cursos de Idiomas en el extranjero), es la que presenta la beca a los equipos directivos de los centros. En este caso, el director del IES Vela Zanetti Jesús Herrero, nos informó de ello; aunque nos dijo que era difícil porque solo había una beca para toda España.

Siempre he tenido buenas notas. Los idiomas me gustan… he visto a estudiantes que podían ir al extranjero a estudiar y yo no tenía esa oportunidad. Me presenté a una beca para estudiar un año en Estados Unidos; llegué hasta la fase final con mucha ilusión… y no pudo ser; esa espinita…me la saqué pensando…ya haré un Erasmus.

Entonces pensé… "si a la única beca que me he presentado para estudiar un año fuera de España, había más plazas y no me la dieron"… No dejé que esos pensamientos me bloquearan porque enseguida reaccioné y dije: "por probar no pasa nada". Del IES Vela Zanetti, éramos dos candidatos. Yo tenía mucha ilusión… mi madre tenía más fe en que podía conseguirla y mi padre no tenía esperanza. El viernes cuando me lo dijeron mí padre se quedó planchado.

He hablado con la última kemper María Caso y me ha ofrecido su experiencia y su ayuda para lo que necesite. Los estudiantes Kemper siguen conectados con la organización y con el colegio.

Y… ¿si no la hubieras conseguido?

El mismo proceso de preparación de la candidatura te enriquece muchísimo y logras muchas habilidades de todo tipo…sólo eso, es ya es una oportunidad.

¿Qué te parece que ha podido influir para que de todos los candidatos, hayas sido tú la que te has llevado la beca?

Pienso que no es fácil elegir… Sinceramente no sé qué es lo que influye más… ¿el vídeo, las cartas de recomendación…? En inglés tengo mucho nivel pero mi acento y la pronunciación tampoco es perfecto… vi vídeos de candidatos que eran una pasada…

También es cierto que quizás la personalidad queda muy plasmada en las preguntas que te hacen… tu visión de la vida, como gestionas los fracasos o la falta de oportunidades…es el instrumento que tienen ellos para conocer tu forma de ver la vida.

No todo es inteligencia…detrás de las buenas notas hay muchas cosas… Mi madre me ha influido mucho en el tesón y en la persistencia. Ha estado muy pendiente desde primaria, me ha enseñado a no conformarme y a saber que puedo dar más

Te has definido como una gran lectora…¿Quién ha influido en ello?

Mi padre, muchas veces, en vez de juguetes me regalaba cuentos y luego otro tipo de libros conforme iba creciendo...Pienso que la familia es un entorno muy potente para iniciarte en el gusto por la lectura, aprendes a disfrutar de lo que hablan los personajes, de lo que piensan.

Mi autora favorita es Agatha Christie. Me atraen sus personajes tan bien construidos, el romanticismo y las pasiones, que hacen que sus novelas tengan interés y humanidad; aunque también te reta, planteándote quién es el asesino

Y… quieres convertirte en una buena periodista ¿Qué es para ti ser una buena periodista?

Significa ser objetiva. Contrastar la información… el mundo periodístico está muy desprestigiado. Si eres muy buena estudiante… tienes que irte a ciencias. Yo quiero reivindicar la profesión para influir; la información tiene mucho poder.

 ¿Hay algún periodista en tu familia?

No tengo ningún familiar periodista. Pero siempre nos ha gustado la actualidad. Ver el telediario, informarme… me gusta el mundo deportivo; no obstante he ido evolucionado hasta noticias de sociedad y educación.

 

 

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El tiempo que pasan en las redes sociales es para mí motivo de preocupación. No les cunde el tiempo y es un gran inconveniente... se acuestan tarde por el móvil

 

Esther Aranda es profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual en el IES Ángel Corella de Colmenar Viejo (Madrid). También es madre de dos niños y “tutora de grupo” en primero de la ESO. Empatiza muy bien con los chavales… “Soy un poco madre con ellos… soy cercana...no son ajenos a mi…”

La educación es su vida y esta vocación le viene por tradición familiar, lo lleva en el ADN “lo he visto y lo he vivido... desde pequeña... Son los oficios que he interiorizado en mi familia y es normal que te alimentes de ellos”.

¿Qué significa ser tutora de grupo?

Aunque sea una tarea de todo el equipo docente, existe siempre un profesor que se encarga más específicamente de favorecer un buen clima de convivencia, hacer un seguimiento personal de cada alumno y facilitar que todos los profesores del curso tengan en cuenta sus necesidades. De todos modos, hay una diferencia entre el “tutor de grupo de primaria”, que conoce bien a los alumnos porque pasa más tiempo con ellos, y el “tutor de grupo de secundaria y bachillerato” que tiene otras peculiaridades porque solamente tenemos la visión de nuestra materia.

Para ser tutor… ¿Se necesitan unas características especiales?

Dependiendo del curso, las cualidades las vas matizando. Tienes que tener serenidad. Para que ellos estén serenos tú también tienes que estar; coherente entre lo que dices y haces; modelo para que ellos vean el comportamiento. En la ESO el profesor se acerca a los alumnos… en Bachillerato, sin perder la cercanía, hay que favorecer que sean los alumnos los que se acerquen al profesor.

Y algo fundamental, desde mi punto de vista y con mi experiencia de 16 años siendo tutora, es la necesidad de formación que tenemos porque podemos venir de carreras que no son pedagógicas. La formación pedagógica que se tiene, a veces, es nula. El tutor aparte de tener una competencia profesional tiene que ser competente en comunicación y relación empática, necesitamos además ejercer el liderazgo. Hay que formarse…una oposición no lo garantiza todo.

¿Cómo se lleva a cabo el ser tutora de grupo?

Trabajas en tres ámbitos: con la familia, con los profesores y con los alumnos; y en todos tiene que existir una comunicación fluida. Es fundamental mantener la cooperación educativa con las familias. Por un lado están las entrevistas que nos solicitan los padres y las que necesitamos tener con ellos. Tienes que velar por el derecho que tienen los alumnos a la enseñanza.  Hay que informar de las faltas, la convivencia, la disciplina, las actitudes y por otro lado de la vida académica... me gusta hacer entre medias de la evaluación, una intervaluación para saber cómo va el alumno y llamar a los padres; y los hay que están muy interesados en cómo van sus hijos en todos los aspectos.

Con el profesorado... no sólo te tienes que reunir, sino tomar acuerdos entre todos para establecer medidas que pueden beneficiar a los alumnos.

Con los alumnos está el plan de acción tutorial que lo marca la jefatura de estudios y el equipo de orientación... también se cuenta con información del delegado y subdelegado o de un padre…que nos advierte de que está pasando algo y que a lo mejor no eres consciente. Se trata de potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno. Los tres ámbitos son igual de importantes.

Y si algún alumno pide hablar contigo…

Saben que en los recreos estoy para ellos... si necesitan cualquier cosa me pueden encontrar. Además en ese tiempo de descanso hemos creado clubes (arte, teatro, ciencia, relajación, deporte…) que son momentos de expansión donde los chavales interactúan unos con otros y aunque no sean de su clase, se van creando grupos con aficiones en común. Un club más son las asambleas…se pone sobre la mesa las necesidades, inquietudes… se ven soluciones y se les forma en la participación democrática y en responsabilidad. A los delegados también se les invita a las sesiones de evaluación.

La elección de los delegados es otro aprendizaje. Los candidatos elaboran su candidatura y si tienen ilusión yo les animó a que se presenten aunque algunos no tenga todas las cualidades.

Como tutora de grupo, ¿qué te preocupa?

Todas las preocupaciones procuramos plasmarlas en el plan de acción tutorial, que abarca mucho. El acoso es algo que me preocupa porque no es fácil detectarlo, a veces la persona acosada lo oculta hasta que ya no pude más. Es un tema del plan de acción tutorial y para ello tenemos empresas contratadas y también viene a informar la guardia civil.

Por otro lado, el tiempo que pasan en las redes sociales es motivo de preocupación. No les cunde el tiempo y es un gran inconveniente... se acuestan tarde por el móvil; no hay organización del tiempo. Mientras están en el aula no hay móvil porque este tema repercute y va muy ligado al rendimiento y están ausentes.

Enseñarles técnicas de estudio es también una prioridad. Cuando tienen tantas materias no se estudian todas igual... ahí nosotros hemos hecho un plan de mejora para 1º y 2º de la ESO; que vamos incorporando en otros cursos. El propio profesor a la hora de impartir la materia les da las claves de estudio de su asignatura; no se puede estudiar de la misma manera una asignatura que otra.

Otro taller preventivo es utilizar internet de manera constructiva, el afectivo-sexual. Vienen dos matronas que lo hacen muy bien... porque tienen experiencia y saben comunicar. Este año también queremos meter algo de alcohol para prevenir...todo esto y mucho más es el plan de tutoría

 También habrá gratificaciones…

Aunque la tutoría da mucho trabajo las 24 horas del día… la mayor gratificación es que mejoren como personas y se sientan a gusto, que lleguen a clase tranquilos... y luego adquirirán conocimientos.

Me lo paso bien con ellos...son salados, me hacen preguntas, interactuamos mucho... y eso favorece el aprendizaje.

Tienen mucha capacidad de querer y si el alumno se siente querido es mucho más fácil sacar de él lo mejor. No te hacen caso a todo lo que les dices, pero ahí queda y eres referente de persona que les tratas con cariño, que les escuchas; en algún momento de su vida saldrá.

¿Cómo es la relación del IES con las familias?

La mayoría de las veces buena porque estamos remando en la misma dirección; siempre procuramos que sea de colaboración. Tenemos reuniones grupales de padres y participan. A veces les ves desbordados porque no pueden más y hay aspectos en los que yo no les puedo ayudar…Pero en estas situaciones no estoy sola, tengo apoyo en el departamento de orientación que saben más. Con jefatura de estudios también cuento... y hacemos reuniones conjuntas. Igualmente como tutora captas qué les desestabiliza mucho la falta de estructura familiar.

¿Qué te aporta  ser tutora?

Siempre que das recibes... te beneficias mucho cuando intentas hacer las cosas bien.

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El balance del VII concurso es de 240 buenas prácticas presentadas, de las que se han beneficiado 46.982 profesores, alumnos y padres

 SE CIERRA LA VII EDICIÓN DEL CONCURSO DE BBPP EDUCATIVAS CONVOCADO POR

“MEJORA TU ESCUELA PÚBLICA”

 El jurado ha empezado a trabajar y el fallo del concurso se anunciará el día 12 de enero de 2017 en www.mejoratuescuelapublica.es

 

Los premios serán entregados, el día 17 de febrero, viernes, a las 18,30 horas en el Salón de Actos “Camilo Prado “Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Rey Juan Carlos. Paseo de los Artilleros, 14. 28032. Madrid

 El aumento del número de participantes refleja la buena acogida del concurso. Unas BBPP que al tener resultados en la mejora de la educación se podrán replicar en los centros públicos que lo soliciten.

 Para ello Mejora tu Escuela Pública ha creado el canal de bbpp educativas.  Un proyecto innovador con amplia acogida y repercusión en los centros públicos. Los participantes subrayan la importancia de difundir y compartir formas de enseñar validadas en su funcionamiento. Igualmente hacen hincapié en como la experiencia de unos, nutre la práctica de otros, siendo el resultado una mejora del proceso educativo; un intercambio que enriquece también la formación profesional y personal de los profesores y del equipo directivo.

 Este concurso tiene como objetivo destacar el desarrollo de proyectos, trabajos o experiencias pedagógicas realizadas durante el curso escolar 2015/16, que merecen la consideración de Buenas Prácticas Educativas, en los niveles de Infantil, Primaria, Educación Especial, Aulas Específicas de EE, ESO, Bachillerato y Formación Profesional, Centros de Formación de Adultos y Escuelas de Idiomas. Igualmente, suponen un reconocimiento a la comunidad educativa que trabaja en favor de la calidad de la escuela pública. 

 Más información. Comunicación. Juliana Manrique. 655245727

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Ruth es madre de dos niños con edades de 6 y 3 años. Vive en la Granja de San Ildefonso, hermoso municipio de la provincia de Segovia. Es una madre activa, positiva y comenta que a veces se siente un poco estresada. “Trabajamos los dos...y nos  intentamos organizar para poder hacer vida de familia y estar pendientes de la educación de los niños”. Rut ha participado en las escuelas de padres organizadas por Mejora tu Escuela Pública” e impartidas en la Escuela infantil municipal Agapito Marazuela, dirigida por el ayuntamiento. También forma parte del AMPA en el Centro público de primaria del mismo municipio.  A pesar del poco tiempo que tiene, para ella una prioridad es la educación. En esta entrevista nos transmite su experiencia y lo que ha supuesto para su vida personal y familiar las escuelas de padres.

 ¿Qué valoración haces de las escuelas de padres a las que has asistido?

Es la primera vez que participo...y me han encantado por muchas razones, entre otras, porque los grupos no son numerosos, no superamos los 15 y se transmiten muchos ejemplos que favorecen el interés…eso te da cercanía. Además acabamos siempre hablando e intercambiando impresiones entre los asistentes y el ponente. Es gratificante te sientes comprendida porque todos estamos en el mismo espacio "¡Madre mía! No sé qué hacer".

 ¿Cuál fue tu motivación para asistir?

 Me pillaron en una situación un poco conflictiva con el mayor de mis hijos por celos...y la sensación que tenía era que estaba muy pendiente de él y no hacía mucho caso del bebé; que ya empezaba a interactuar... y el asistir me ayudó.  En esa situación un poco complicada me limitaba a buscar recetas, técnicas e información por internet porque no conocía estos talleres. Que la escuela infantil nos lo planteara, me pareció una idea magnífica. Yo no quiero una escuela que sólo me sirva para depositar al niño y ya está. En este curso ya nos han pasado una encuesta para renovar y mis temas favoritos de momento son rabietas y los celos.

 El contenido de las sesiones… ¿Facilita la práctica?

Las sesiones a las que he asistido han sido: Rabietas y Celos. Educar sin tiempo y Pan nuestro de cada día.  Desde mi punto de vista, es fácil llevar el contenido de las sesiones a la práctica siempre que seas constante…porque ocupa tiempo. Se requiere quitarlo de otras cosas. No obstante merece la pena…Para la vida diaria necesitamos información, sugerencias y ejemplos que nos ayuden a manejar mejor todo lo que se manifiesta en esas edades como las rabietas, etc. De hecho el tiempo se nos pasaba muy rápido y lo alargábamos mucho compartiendo experiencias, aplicando herramientas... paneles, etc.

 Formas parte del AMPA del centro público de Primaria…

 Sí. Algunos padres no participan en el AMPA y no saben las actividades que se organizan. Hay mucho desconocimiento y también falta de motivación. Este año se presentó la nueva directiva e informaron lo que se hace durante el año con las cuotas…una forma de animar a que los padres participen más y tengan capacidad de iniciativa. Es positiva la participación; se aprende sobre temas educativos y de gestión para los que quizá no estás totalmente preparada. Por lo tanto desde mi punto de vista, la participación de los padres en el AMPA incide en una mejora de la educación.

 Para una mayor participación de los padres… que te parece que habría que mejorar

 El AMPA tiene que tener una empatía con la dirección del colegio...por poner un ejemplo: antes se hacía la fiesta de fin de curso en sábado y no iba mucha gente.

Este año la nueva directiva se ha involucrado. La hemos hecho en viernes. Los profesores estaban en las primeras horas del horario escolar organizando actividades. Se quedaron a comer junto con el equipo directivo y por la tarde las actividades seguían con el AMPA… y fueron muchas familias. Y eso se debe a que el AMPA ha dialogado más con la directiva y el colegio...

 Al final se ve la importancia de la relación Escuela-Familia

 Este año han trabajado por proyectos y no llevan libros... hay unos profesores que trabajan con ellos para que busquen información... Los papás que no están pendientes...lo notas en los niños que no sacan tan buenas notas y no se relacionan de forma natural con los demás.

En mi opinión la relación escuela-familia es fundamental.  Mis padres siempre han participado... Y creo que eso lo he heredado porque me ha servido. Y ahora la gran mayoría, puede ser por falta de tiempo, organización... nos cuesta más participar; aunque son factores comunes a todas las familias... lo que pasa es que hay que tener prioridades en la vida y marcarte metas. La experiencia que tuve con mis padres es que si los padres no se involucran en el colegio, la educación no termina de mejorar.

También quiero manifestar que necesitamos una ley de educación en consenso con todos los partidos para que mejore la enseñanza.

¿Qué dirías a esos padres, que por falta de tiempo... no tienen esa relación con el colegio?

 El tiempo hay que quitarlo de otro lado. Hay que involucrase y no dejar algo tan importante en manos de otras personas...

Publicado en Entrevistas
Domingo, 23 Octubre 2016 07:20

Tutor de Grupo en Secundaria

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Abierto el plazo de inscripción para el curso "Tutor de grupo en Secundaria", impartido por profesionales de Mejora tu Escuela Pública (MEP), en el Centro Regional de Formación e Innovación CRIF "LAS ACACIAS"

Objetivos

- Aumentar la competencia profesional en tutoria.
- Elaborar un dosier de herramientas para aplicar en el ejercicio de la tutoria.
- Construir un entorno de intercambio de ideas y experiencias.
- Plantear un canal de comunicación no formal entre el centro y las familias.
- Presentar la figura del Consejo de Curso.

INFORMACIÓN  E INSCRIPCIÓN

Publicado en Noticias

¿Por qué me desobedece mi hijo? ¿Cómo actuar para evitarlo? Aunque parezca que tu hijo es pequeño porque tiene entre dos y cinco años, hay “trucos” para actuar ante el “no lo he oído”, “luego voy”, “no quiero” o “no lo hago”. Éste es el interesante tema propuesto por una de nuestras lectoras, Marta Blanco, pero que es común en la mayoría de las familias.

@padresycolegios

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Publicado en Enfocados en educar
Jueves, 29 Septiembre 2016 10:47

Comunícate

Una serie de juegos para entrenar la confianza personal, el dominio de la voz, el uso del cuerpo en el lenguaje, la seguridad a la hora de exponerse y la organización de ideas de un discurso. Todo ello a partir de técnicas y juegos derivados de las artes escénicas.

MÁS INFORMACIÓN

Publicado en Bachillerato

 

MediaLab-Prado acogió ayer martes, día 27, el V foro de BBPP educativas… ¡Con un par de juegos! Los alumnos junto con sus profesores fueron los encargados de expresar una danza holística, como calificó al acto Carmen Guaita, Maestra del CEIP de Hortaleza de Madrid y escritora. En él se mostró la interrelación de las diferentes materias (Matemáticas, Música Lengua y Literatura e Historia), que forman un  proceso de aprendizaje holístico a través de un proyecto, de una BBPP que tiene su origen en la película “La Habitación de Fermat” que ha dado lugar a una profundización terminado en una “habitación made in Humanes”.

Un proyecto que facilita la comprensión y el conocimiento de diferentes materias basado en una colaboración interdepartamental… proceso creativo común que se adapta a las necesidades del aprendizaje del alumnado. En el foro que duró aproximadamente dos horas tuvo un espacio para el aula arqueología del IES, cuyo responsable, Paco Ramos, profesor de Geografía e Historia y arqueólogo, explicó la arqueología como parte del proyecto educativo. También las preguntas del público asistente fueron respondidas por alumnos y profesores.

¡Con un par de juegos! tiene un importante recorrido en premios. Entre otros, ha sido seleccionada para el VII “Finde Científico” por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología que se realizará en Alcobendas los días 22 y 23 de octubre. También ha sido mención del concurso de “Buenas Prácticas Educativas” organizadas por MEP. Seleccionada y expuesta en las Jornadas de Innovación educativa en el CRIF “las Acacias” –Centro Regional de Innovación y Formación de la Comunidad de Madrid-.

Enlace a la buena práctica

Enlace a entrevista

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Publicado en Foros BBPP
Miércoles, 07 Septiembre 2016 08:43

Proyecto Gauss

 

El Proyecto Gauss del INTEF brinda al profesorado varios centenares de recursos de aprendizaje que cubren contenidos de matemáticas correspondientes a Primaria, Secundaria y Bachillerato.  Incluyen applets de GeoGebra interactivos, que ofrecen a la comunidad escolar una forma diferente y creativa de enseñar y de aprender matemáticas.

Están diseñados para ser utilizados tanto sobre pizarra digital como en ordenadores...

Comprende: Cinco teoremas de derivadas I. Rolle. En esta actividad se proporciona la representación gráfica de una función en la que se analiza si se cumplen las hipótesis del Teorema de Rolle y si se cumple lo que se afirma en este teorema (tesis). Se pueden variar las características de la función y trabajar con funciones que no cumplan las condiciones del teorema.

Reglas graduadas. Actividad para profundizar en el conocimiento de los números decimales y sus aplicaciones de una forma lúdica, interactiva e intuitiva.

Resta de enteros. Profundización en la práctica con la operación resta de números enteros. Introducción intuitiva y dinámica a los números positivos y negativos y a su significado.

Volumen de la Pirámide. Con ayuda de esta aplicación podrás deducir fácilmente cuál es el volumen de la pirámide. Incluye las soluciones a las actividades propuestas.

Límites laterales y continuidad. En esta actividad se ve qué significado tiene el límite de una función en un punto, mediante un ejemplo concreto, en donde el punto en el que se definirá el límite es c = 2. Esta definición de límite de la función en un punto es esencial para definir la continuidad en ese punto.

Más, menos, por, entre. Profundización en el análisis de las diferentes operaciones aritméticas, su significado y sus propiedades. La interactividad dota a la unidad de la capacidad de facilitar al alumno la asimilación de los conceptos de forma intuitiva.

Punto fijo. Imagina dos trapos iguales, lavas uno y lo pones, arrugado, encogido y deformado sobre el otro. Pues bien, se puede demostrar matemáticamente que al menos un punto del trapo arrugado ocupa la misma posición que el correspondiente punto del trapo liso.

Cuadrática. La parábola.  Esta es una de las actividades de un grupo de 10 relacionadas con las funciones cuadráticas. En esta primera actividad se investigan diferentes lugares geométricos: la circunferencia, la mediatriz, la bisectriz y la parábola.

Espirales. Se trata de utilizar una construcción de Geogebra en la que aparecen figuras reales, piñas y girasoles, y sobre ellas se dibujan espirales y se cuenta el número de espirales en uno u otro sentido, observando que coincide siempre con dos términos consecutivos de la sucesión de Fibonacci.

 

Publicado en Bachillerato

 

COTEC[1] COLABORARÁ CON  EL CANAL DE BBPP EDUCATIVAS DE MEP[2]

  • Una propuesta de la Asociación Mejora tu Escuela Pública ha sido seleccionada por esta fundación entre los 2000 proyectos que se inscribieron en el concurso de ideas innovadoras lanzado en marzo.
  • De las 16 propuestas elegidas, la mitad de ellas pertenecen al ámbito educativo.

 Descargar archivo al principio de la página

El proyecto innovador presentado por MEP es “El canal de BBPP educativas”. Consiste en el desarrollo de una actuación piloto de identificación, implantación y réplica de buenas prácticas realizadas en los centros públicos. La innovación integra nuevas modalidades de formación permanente del profesorado, aplicación y validación de metodologías con resultados en las aulas, así como un proceso de acompañamiento y seguimiento en la implementación y réplica de este Know-how en nuevos centros públicos.

En este sentido la fundación COTEC colabora con uno de los fines de MEP que es difundir las BBPP educativas que se presentan a los concursos organizados por la asociación, e implementados en los centros públicos. Otro de los medios de difusión es a través de foros que organiza “Mejora tu Escuela Pública”.

Según fuentes de COTEC, esta primera edición de su “Programa de Innovación Abierta” (PIA) para descubrir y financiar grandes ideas innovadoras vinculadas al ámbito educativo y económico, ha resultado un éxito; con 2000 propuestas presentadas de 25 países y enviadas por solicitantes entre 13 y 81 años.

Además se cumple satisfactoriamente el objetivo inicial de COTEC de abrir la financiación de proyectos innovadores a la mayor diversidad de propuestas posibles.

 Más información

Prensa MEP

Juliana Manrique

655245727

 

[1] La Fundación Cotec se ha distinguido desde 1990 por realizar una intensa labor al servicio de la innovación tecnológica entre las empresas españolas. En el cumplimiento de esta misión, Cotec ha destacado principalmente en dos actividades: servir de observatorio de la I+D+i en España, y proporcionar análisis y consejos en materia de innovación, tecnología y economía. La nueva Cotec amplia ahora sus retos partiendo de una definición más ambiciosa del concepto de innovación. Para Cotec innovación es todo cambio (no solo tecnológico) basado en el conocimiento (no solo científico) que genera valor (no solo empresarial o económico).

 

[2]MEP es una  asociación de carácter civil,  promovida por profesores, directivos, padres y madres de la Escuela Pública, sin vinculación a ideologías políticas.

Publicado en Noticias
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