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TEJIENDO MIRADAS: REDefine TEA

Somos dos tutoras de dos aulas de escolarización preferente de niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA) en dos colegios inclusivos. Realizamos en ellas una intervención especializada para estimular el desarrollo de estos niños teniendo en cuentas las áreas afectadas por su trastorno y “acompañamos” su inclusión en las respectivas aulas de referencia. Fomentamos el trabajo en equipo creando redes, entre nosotras y en cada colegio.

Área Curricular:Las Curriculares de Infantil y Primaria y los Ámbitos de Intervención Específica del TEA.

Nivel Educativo:Educación Especial

Función docente del autor:Tutoras de aulas TEA

Destinatario:Alumnado de las aulas de apoyo de niños con TEA de dos colegios preferentes, los profesionales de esos centros y los padres de nuestros alumnos.

Curso Académico: 2011-2012

Idioma:Castellano

Formato:Texto

Tipo de Recurso Educativo:EXPERIENCIA

Palabras clave:Intervención, autismo,inclusión, red, miradas.

Palabras clave:Intervención, autismo,inclusión, red, miradas.

Justificación del proyecto
Unir miradas para cambiar la visión del Trastorno de Espectro Autista y realizar una intervención específica partiendo de las necesidades de cada alumno con TEA para conseguir su inclusión en el colegio.

Objetivos generales
1. La INCLUSIÓN de nuestros alumnos con TEA
2. Conseguir el desarrollo global de cada uno de nuestros alumnos teniendo en cuenta tanto sus potencialidades como las áreas afectadas por su trastorno.
3. Trabajar en Red entre nosotras: compartir, unir esfuerzos y multiplicar la eficacia.
4. Formar/informar a los padres de nuestros alumnos.

Metodología de trabajo
Utilizamos para el proceso de enseñanza – aprendizaje una metodología específica que atiende a las características y por tanto responde a las necesidades de estos niños. Es un “combinado o mezcla” de diversas metodologías ya experimentadas (TEACCH, PEANA, PECS...) más un “tener en cuenta” de forma especial diversos criterios (canal preferente visual, alteraciones perceptivas...) a la hora de organizar el aula y el trabajo.

Fases de ejecución del trabajo
Tres paralelas que se realizan a la vez:
- Intervención con los alumnos.
- Intervención con el resto del cole.
- Atención, información y formación a los padres de nuestros alumnos

Evaluación del programa
El seguimiento y evaluación de los objetivos planteados para cada alumno lo reflejamos en su ACI. La inclusión la revisamos, trimestralmente, en reunión con las personas implicadas en la educación de cada alumno. Nuestro trabajo diario lo analizamos de continuo: en nuestra RED y en reflexiones como esta, TEJIENDO MIRADAS: REDefine TEA; y a través de grabaciones de vídeo. Los datos recogidos en los diferentes aspectos del proceso de evaluación indican que vamos avanzando en los diferentes objetivos planteados.     

Si deseas contactar con el autor de este proyecto, puedes dirigirte a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., facilitando tus datos de contacto.

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