Lunes, 02 Agosto 2021 | Login

Superar las dificultades de aprendizaje

Mención especial en  la modalidad  de centros de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial a la buena práctica del  CEIP “Parque Europa” en Utebo  (Zaragoza)

 

 

 

 

“ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA”

 El CEIP “Parque de Europa”, es un centro de Integración Preferente de Motóricos. Con un total de 420 alumnos. La plantilla del profesorado está compuesta por 23 maestros, personas comprometidas, implicadas en proyectos educativos. Está situado en UTEBO un pueblo de casi 18000 habitantes, dotado de buenas comunicaciones con la capital; así como de Servicios Sociales que atienden las necesidades de la población.

La BP pretende responder a las necesidades y dificultades que interfieren en el aprendizaje del alumnado, utilizando estrategias de las que todos los alumnos se puedan beneficiar para conseguir el máximo desarrollo individual y grupal.

El punto de partida es: “Todos tenemos, en algún momento, dificultades para aprender algo”. Nuestro proceso de aprendizaje es como un puzzle de infinitas piezas. A veces tenemos dificultades para encajarlas, o las encajamos, pero no forman el dibujo correcto.

Aunque esta BP se aplica al primer ciclo de Educación Primaria, no obstante es una guía orientativa para otras etapas educativas; principalmente aplicables en el ámbito escolar, pero con estrategias en el ámbito familiar y social próximo.

Con este proyecto se ha pretendido desarrollar al máximo las capacidades individuales de los alumnos, promover el esfuerzo y el afán de superación de sus dificultades de aprendizaje, habilidades sociales y la importancia del trabajo en equipo. Igualmente, competencias en comunicación lingüística y matemática. Favorecer el desarrollo de la competencia social, aprendiendo a resolver conflictos. Fomentar el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal promoviendo la competencia para aprender a aprender. Impulsar la participación, el trabajo compartido y en equipo de la comunidad educativa. Fomentar y mejorar la comunicación, colaboración y participación entre la familia y la escuela. Además de reducir los problemas de conducta. Mejorar las habilidades sociales y de expresión emocional. Igualmente, incrementar las habilidades lingüísticas y de matemáticas. Aumentar la capacidad de atención y concentración…

Los objetivos anteriores se han conseguido a través del conocimiento del grupo-clase, de los alumnos individualmente y de sus familias. Detección y análisis de necesidades. Planteamiento de objetivos concretos a corto, medio y largo plazo. Programación de la metodología y actividades de manera coordinada por el equipo de ciclo, de manera que sean funcionales para el mismo nivel, no solo para el aula que aquí se presenta. Puesta en práctica de las actividades. Evaluación continua de todo el proceso desde la fase inicial hasta la final. Experiencia globalizada aplicable a todas las áreas curriculares (conducta, atención…), con estrategias específicas para las áreas instrumentales.

Y con una metodología donde el alumno tiene un papel activo en la construcción de su aprendizaje que favorece su motivación, al tiempo que los maestros y maestras ayudan a activar esos conocimientos, garantizando la funcionalidad de los aprendizajes mediante el desarrollo de las competencias básicas y la estructuración de los distintos contenidos. Esta metodología está muy relacionada con el clima del aula y la convivencia, por ello se utilizan diversos tipos de agrupamientos, buscando un equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo. Entre esas estrategias educativas, se encuentran la Utilización de Sistemas Aumentativos de Comunicación: ayudas visuales. Trabajar de manera motivadora el abecedario: carnet / diplomatura en letras. Exámenes adaptados: Técnica lectura compartida: lectura comprensiva, sintetizar información…

Se ha trabajado con actividades orientadas a la investigación, al planteamiento y a la resolución de problemas de la vida cotidiana, así como a la búsqueda, selección y procesamiento de la información.

Las TIC han sido una herramienta valiosa como instrumento de trabajo. Para evaluar los resultados, se ha tenido en cuenta: la observación directa, el registro diario y la evaluación de los trabajos y producciones, así como otras formas de evaluación más novedosas. Se establecen indicadores para evaluar periódicamente la evolución. Se contempla la evaluación de la propia actuación y como proceso de reflexión conjunta.

De este modo se ha podido comprobar: mejora del desarrollo personal, social y curricular de cada uno de los alumnos. Mejora en la colaboración, coordinación y trabajo en equipo para la elaboración de las programaciones, estrategias, materiales y recursos. Mejora en la calidad de la comunicación y colaboración familia- escuela…

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