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Estrategias educativas para superar las dificultades de aprendizaje en el aula

Esta práctica educativa tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de las áreas instrumentales de los alumnos del Primer Ciclo de Primaria del centro, un aula con alumnos muy variados, tanto de procedencia socio-cultural como de nivel intelectual (Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, ACNEAE). Para ello, se fomenta el trabajo en equipo y el uso de la Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), para favorecer el desarrollo individual y grupal.

Área Curricular: Experiencia aplicable a todas las áreas curriculares (conducta, atención, etc)

Nivel Educativo: Educación Primaria

Función docente del autor: Tutora y Maestra PT, respectivamente

Destinatario: Alumnos de Primer Ciclo de Educación Primaria (aula con algunos alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo)

Curso Académico: 2010-2011

Idioma: Castellano

Formato: Texto

Tipo de Recurso Educativo: Actividades y materiales de apoyo a las áreas instrumentales

Palabras clave: Trabajo en equipo, educación inclusiva, dificultades de aprendizaje

Justificación del proyecto

Responder a las necesidades y dificultades que interfieren en el aprendizaje del alumnado del aula, utilizando estrategias de las que todos los alumnos se puedan beneficiar para conseguir el máximo desarrollo individual y grupal.

Objetivos generales
Promover en los alumnos el esfuerzo y el afán de superación de sus dificultades de aprendizaje, desarrollando habilidades sociales y la importancia del trabajo en equipo. Favorecer la participación, el trabajo compartido y en equipo de la comunidad educativa, fomentando la cooperación familia-escuela.

Metodología de trabajo
Dadas las características de los alumnos de este aula, se utiliza un enfoque globalizador e integrador de áreas de conocimiento. Se utilizarán actividades que permitan la investigación y la resolución de problemas cotidianos y, para ello, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) serán una herramienta valiosa como instrumento de trabajo. Se realizan agrupamientos de alumnos en el que existe un equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.

Fases de ejecución del trabajo
Evaluación inicial y análisis de necesidades: individual y grupal. Programación y planteamiento de objetivos (generales y operativos). Selección de estrategias y puesta en práctica. Evaluación contínua del proceso y de los distintos participantes (programación, plan de acción, alumnos, maestros, etc.) y para reconducir la práctica docente. Evaluación final de resultados.

Evaluación del programa
Mejora del desarrollo personal, social y curricular de todos y cada uno de los alumnos. Mejora en la colaboración, coordinación y trabajo en equipo para la elaboración de las programaciones, estrategias, materiales y recursos. Mejora en la calidad de la comunicación y colaboración familia-escuela.

Si deseas contactar con el autor de este proyecto, puedes dirigirte a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., facilitando tus datos de contacto.

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