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El último informe PISA sitúa a España por debajo de la media en habilidades tecnológicas

by Pilar Álvarez para el Pais

Mejor uso que abuso. El último informe PISA, que analiza las habilidades digitales de los alumnos, alerta de que utilizar de forma moderada el ordenador en clase ayuda más al aprendizaje que un uso muy frecuente pero sin planificación. En la radiografía por países, España queda por debajo de la media de la OCDE en lectura y resolución de problemas online, que implica saber navegar y buscar fuentes en Internet o elaborar tablas de datos y gráficos desde el ordenador.

La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) se centra en el último informe PISA en la relación entre ordenadores, alumnos y conocimiento. El estudio compara los resultados en las pruebas que realizaron alumnos de 15 años de 31 países en 2012. Parte de estos exámenes se hicieron desde ordenadores para evaluar habilidades digitales como el uso de los programas, la elección de fuentes e hipervínculos en el examen de lectura o el empleo y elaboración de tablas de datos y gráficos en la prueba de matemáticas.

Entre los países con mejor resultado en lectura digital se encuentran Singapur, Corea del Norte, Hong Kong, Japón o Canadá. España obtiene 466 puntos —frente a 497 de media en la OCDE—. En matemáticas obtiene 475 frente a los 497 de media, con los mismos países a la cabeza. Los resultados son similares también a los que arrojan los exámenes tradicionales (en papel) de la OCDE.

“España tiene un buen nivel de tecnología en las aulas, pero el 5% de los alumnos no sabía siquiera por dónde empezar cuando se enfrentaban a un texto on line; se perdían navegando y pinchaban en el primer vínculo que encontraban”, explica Francesco Avvisati, autor principal del informe. Los alumnos respondieron también a una encuesta sobre sus hábitos con las tecnologías de la información y la comunicación. Los analistas concluyen al cruzar los datos que el uso del ordenador en el colegio no supone una ventaja en sí misma.

No son la clave

El tiempo en clase o la experiencia del docente son más determinantes. “Es bueno que los profesores enseñen a los estudiantes a buscar en Internet de forma inteligente, pero las tecnologías no son útiles si se intenta aprender por ejemplo una lengua haciendo ejercicios repetitivos”, según el autor del trabajo.

El informe destaca su importancia para organizar las prácticas de los alumnos o en el aprendizaje por proyectos. Es decir, son útiles para algunas cosas pero no la clave para todo: “Si un país hace una inversión importante en tecnología sin preguntarse cuáles van a ser los usos, el dinero le servirá de poco”, augura Avvisati.

Catherine L’Ecuyer, autora del libroEducar en la realidad lo resume con otras palabras: “Reducir la brecha digital no es la solución para mejorar los resultados académicos”. Las conclusiones de sus trabajos son similares a las que apunta ahora la OCDE. L’Ecuyer defiende que el uso indiscriminado de las tecnologías “puede suponer un sobreestímulo perjudicial para los alumnos”.

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Algunos padres de familia están atravesando un problema mayúsculo con sus hijos a consecuencia que estos, no han aprendido a manejar el tiempo y dejan de estudiar por estar jugando videojuegos. Este artículo se escribe para aconsejar acerca de cómo Reducir el tiempo de los videojuegos y la televisión.

Por educapeques

  1. El primer consejo, de acuerdo a la edad del niño es asignarle responsabilidades, unas responsabilidades que debe cumplir antes de su rato de ocio. Responsabilidades en cuanto a sus tareas escolares, sus notas, su comportamiento en casa, el orden de su cuarto y casa en general. Los comportamientos de los niños son diferentes y la forma de corregir un problema también lo tiene que ser; no se puede tratar un problema en un niño de seis años igual que el de uno de doce o más.Pero deben entender que sus responsabilidades son lo primero.
  2. En segundo ligar y ligado con el primer consejo, es utilizar estas actividades como premios por haber cumplido con las responsabilidades del hogar o del colegio, esto quiere decir que hasta que no hagan las tareas no pueden jugar o ver televisión.Motivarlos con esta recompensa de una manera facil limitará el tiempo de esta actividad y facilitará su comportamiento en el resto de las tareas.
  3. Limitar el uso de la televisión y los videojuegos en relación con los contenidos de estos. Muchas veces dejamos a los niños y niñas ver la televisión por que son dibujos y hoy en día hay muchos dibujos animados que no son apropiados para los peques por el contenido y lenguaje empleados, debemos filtrar y adecuar los programas de televisión a las edades de los niños. Lo mismo ocurre con los videojuegos, hay muchas agresividad y violencia en estos juegos hay que controlar el contenido y las edades adecuadas.
  4. Practicar actividades deportivas: Inscribirlos en una escuela de arte, idiomas o deportes como el futbol, baloncesto, tenis. De esta manera los niños llegan cansados y no dedican tanto tiempo a la televisión o los videojuegos, es importante que la actividad que realicen en realidad les guste. La idea es que el niño tenga prioridad por las actividades que fomentan su desarrollo tanto intelectual como físico y solo dediquen tiempo el fin de semana o en los ratos libres para ver tv o jugar con videojuegos.
  5. Por último y quizas más importante es  compartir más tiempo con la familia o con los amigos, en paseos, eventos y demás prácticas, aunque en un momento deseado es apropiado sentarse en familia a ver televisión. Dedicar un tiempo de calidad a los hijos facilita el interés por la familia, no se deben abandonar a los hijos a la televisón o los videojuegos
  6. Estos son algunos consejos que se pueden utilizar para  Reducir el tiempo de videojuegos y televisión a los niños, aunque existen muchos más. Algo que es de vital importancia es que exista una buena relación familiar para que los niños atiendan al consejo y la sugerencia de actividades que proporcionan los padres.

    Como siempre vuestra opinión es importante, ¿Cómo reducis vosotros el tiempo de videojuegos y televisión?. Esta comunidad la hacemos entre todos y vuestras aportaciones on fundamentales

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El Mundo  / ¿Se ha preguntado alguna vez por qué los videojuegos enganchan a los niños de tal manera? La universidad de Bristol, en Reino Unido, ha intentado definir los ingredientes mágicos que cautivan de los videojuegos, y cómo usarlos para seducir igualmente con las clases escolares. Mediante una mezcla de técnicas de imagen aplicadas al cerebro e investigación en las aulas, hemos observado que hay un componente de suerte (no saber si vas a recibir el premio o no) que incrementa la respuesta del cerebro ante dicho premio y puede acelerar el aprendizaje. Ahora estamos colaborando en el desarrollo de tecnología que permita a los profesores transformar una clase entera en juegos, mediante principios derivados del conocimiento adquirido sobre la función cerebral.

  En 2016, este planteamiento se probará en las clases de Ciencias Naturales durante un curso escolar en 70 escuelas de secundaria repartidas por Reino Unido. La tecnología y la neurociencia están destinadas a convertirse en dos caudales vivos con influencia sobre la educación.

Y su combinación en particular puede dar como resultado soluciones radicalmente nuevas de aprender con mayor eficacia. Prometen ser beneficiosas para la sociedad en su ciclo de vida. Por ejemplo, estamos empezando a entender los beneficios en potencia de los videojuegos de acción prediseñados a la hora de desarrollar y mantener la función cognitiva e incluso el procesamiento visual. Estos juegos, que normalmente pertenecen al ámbito de los adolescentes, se están testando ahora para ayudar a preservar la función cerebral en una población más añosa, como forma de remediar el daño que conlleva un traumatismo sobre el procesamiento visual. Una vez más, las técnicas de imagen aplicadas al cerebro sirven para entender mejor los procesos en cuestión. Y lo que es aún más asombroso, los neurocientíficos están investigando nuevas tecnologías que pueden mejorar el aprendizaje de temas como las matemáticas, enviando mini-señales eléctricas a través del cuero cabelludo.

Las neurociencias ya influencian nuestra forma de pensar en términos de educación, pero en combinación con la tecnología podrían ser una fuerza de cambio especialmente potente.

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